desarrollar el pensamiento lógico en niños de tercer grado






TEMA
Propuesta de estrategias de enseñanza y aprendizaje para mejorar el pensamiento lógico. Implementación de cursos a profesores que permitan desarrollar en los estudiantes el pensamiento lógico, en la sección primaria de Ocampo, Michoacán.

OBJETIVO GENERAL
Implementar estrategias de enseñanza y aprendizaje que faciliten el desarrollo del pensamiento lógico en alumnos detercer grado de primaria.
OBJETIVOS PARTICULARES
1.- Examinar las estrategias de enseñanza que los profesores utilizan para el desarrollo del pensamiento lógico, en los alumnos de tercer grado de primaria.
2.- Implementar durante el ciclo escolar 2014-2015, talleres y cursos para que los profesores de manera práctica analicen las estrategias pertinentes para acrecentar el pensamiento lógico desus alumnos.
3.- Aplicar estrategias de enseñanza que faciliten el desarrollo del pensamiento lógico en alumnos de tercer grado de primaria.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante el ciclo escolar 2013-2104 en el Colegio Corregidora de Ocampo Michoacán los profesores de tercer grado, grupos “A” y “B”, experimentaron durante su práctica docente, por parte de la mayoría de los alumnos, desencantopara leer y comprender textos, ya que obtuvieron resultados deficientes al observar en las evaluaciones y encuestas un bajo rendimiento académico, especialmente en la comprensión lectora.
Es por ello, que me llevó a reflexionar los siguientes cuestionamientos:
1.- ¿Qué estrategias de enseñanza y aprendizaje facilitan el desarrollo del pensamiento en los alumnos de tercer grado?
2.- ¿Quétalleres o cursos ayudan a los profesores a analizar y aplicar estrategias que les facilite desarrollar el pensamiento lógico?
La modernidad de hoy en día está influenciando demasiado en los hábitos de aprendizaje de los niños, especialmente en perder el interés por leer y por comprender de una manera reflexiva y autónoma, ya que toda la información que reciben es viable de una forma sencilla ycómoda a través de los medios de comunicación, lo cual no les permite pensar y reflexionar. Al observar varias clases y fuera del salón, me percaté que los alumnos se enfrentan con serios problemas cuando se enfrentan a analizar cierta información, y en otros casos se les dificulta hacer resúmenes o síntesis, cuando deben comparar ciertos conceptos, y necesitan identificar propiedades o atributos,otro aspecto importante es que les cuesta razonar, cuestionar, y desarrollar su creatividad así como transferir su conocimiento. Otro aspecto fundamental que he visto ha sido que muchos alumnos les cuestan relatar de forma secuencial, sus vivencias, o lo que hayan leído. (Expedientes y evaluaciones de los alumnos)
Viendo esta gran debilidad que enfrentan los chicos, es de suma importanciaabordar con seriedad el uso de estrategias que impulsen y vayan logrando a lo largo del ciclo escolar uno de los propósitos planteados en el plan y programa de la sep de 2011, que tienen como finalidad entender, interpretar y reflexionar diversos textos para lograr gradualmente la capacidad de leer de manera autónoma y reflexiva varios tipos de textos.
(Secretara de Educación Pública, 2013)JUSTIFICACIÓN
El gran desafío actual en el campo educativo ha sido transformar de un modelo educativo tradicional a un modelo que permita que el educando se apropie de los conocimientos recibidos, le sean útiles para su vida y en el medio social donde se desenvuelva.
Podemos ver hoy en día, cada vez más; debido a la globalización que ya no existen fronteras y se tiene acceso a la informacióngracias a los medios de comunicación. Por lo tanto, es urgente proporcionar a los estudiantes, herramientas necesarias que les permitan analizar, interpretar, comprender, relacionar y argumentar dicha información que reciben en los medios de comunicación, en su casa, comunidad y sobre todo, en la escuela.
Uno de los aspectos fundamentales es el papel del docente en el desarrollo del aprendizaje...