desarrollo afectivo

EL DESARROLLO AFECTIVO LA APARICIÓN DE LA RECIPROCIDAD Y LOS SENTIMIENTOS MORALES
Autor: Barry J. Wadsworth
La etapa egocéntrica: Entre los 2 y 5 años los niños se dan cuenta de la existencia de reglas y comienza el interés por jugar con otros, imitan, pero los egocéntricos siguen jugando solos sin desear ganar, siguen en ausencia de interacción social, en esta etapa los niños creen que todospueden ganar, pero esta conducta es un proceso sobre la etapa de conducta anterior, el niño imita pero aún no razona.
La etapa de cooperación: A la edad de 7 y 8 años los niños comienzan a comprender las reglas.
La etapa de codificación de reglas: A lo 11 ò 12 años los niños comprenden que las reglas las pude establecer o modificar el grupo y que las reglas son necesarias para que el juego seajusto.
En esta síntesis se dice que el desarrollo evolutivo va desde una conducta asocial y enseguida le siguen asocial, siguiéndola de la mano el egocentrismo, una actitud que está aislada y que va de aquí hasta situaciones de cooperación, autonomía, comprensión, modificación y por último la necesidad de que existan reglas para que se le pueda llamar un juego justo.
En un último aporte nosdicen que el castigo y la justicia forman el soporte del juicio moral del niño, convirtiéndose así en una estructura básicamente para el niño. Piaget al plantearles situaciones hipotéticas a los niños se dio cuenta que los niños que se encuentran en la llamada etapa pre operativa entienden la palabra justicia como la definición para castigo, así mismo la arbitrariedad y la reciprocidad sonconceptos que se van construyendo a medida de que el niño va creciendo y por consiguiente madurando y creciendo tanto física como mentalmente.
Este tema nos ayuda a comprender el desarrollo y las dificultades a los que el niño se enfrenta, así como comprender el porqué de las actitudes y comportamientos del niño a determinada edad y en reacción a ciertos estímulos y situaciones, y para tomar conscienciade las etapas del desarrollo afectivo-social del niño para poder adecuar actividades que le puedan ayudar a ir construyendo nuevas estructuras para superar poco a poco la etapa en que se encuentra, ya que esa es una de las finalidades de la función del maestro.
Respecto a los castigos considero que se fomente la aplicación de los castigos de acuerdo mutuo ya que la mayoría de los padres ignoranlas alternativas que tienen y las consecuencias de los golpes, muchos no ignoran las consecuencias de los golpes de manera física pero si mental, muchos no comprenden que el niño no va a comprender el error o la falta cometida si el castigo no tiene relación con la transgresión efectuada por el niño.
LECTURA: EL DESARROLLO AFECTIVO Y LA ADOLESCENCIA
El autor Barry J. Wadsworth dice que lossentimientos idealistas y la formación continua que conlleva la personalidad, son factores importantes que marcan el desarrollo afectivo durante la adolescencia.
El desarrollo afectivo y sus características permiten que comprendamos que la etapa a la que llamamos de operaciones formales se basa en las estructuras de la etapa operativa concreta y también de la etapa conocida como pre operativa. Laautonomía y el desarrollo de los sentimientos nos proporcionan lo que llamamos construcción de sentimientos idealistas y el posterior desarrollo de la personalidad durante las operaciones formales.
La lectura dice que la formación de la personalidad de los niños tiene raíces en la organización que tiene el niño y los valores que son elaborados de manera autónoma.
Se dice que la personalidaddel ser humano refleja la manera en que este se puede o no adaptar al mundo social (sociedad) . Se da de una forma muy parecida el razonamiento moral que llega a su desarrollo total con la ayuda de las operaciones formales.
Se puede decir que dentro de este contexto es necesario poner ante todo una suposición de que las reglas son indispensables para lograr llegar a la cooperación.
La mentira...