Desarrollo Afectivo

El Desarrollo Afectivo
Se comienza interpretando el desarrollo afectivo como el avance cualitativo y cuantitativo del individuo desde la perspectiva emocional, con los seres y objetos que conforman el mundo social y material.
El desarrollo afectivo precede al nacimiento, el bebe percibe actos agradables y agresivos. Hoy se sabe que el nacimiento representa un momento crítico del recién nacido.Se ha comprobado que en el canal de parto, el niño experimenta una estimulación muy fuerte e importante a través de la piel y los musculos, lo que le permite adaptarse a un nuevo ambiente.
El bebe se incorpora al mundo llorando. El primer grito se debe a los espasmos que acompañan los primeros reflejos respiratorios. En ese momento la reacción es muscular. Y comienza a percibir sensacionesdesagradables relacionadas con la necesidad de comer, el cambio de ropa y temperatura. Progresivamente, el llanto se convierte en su advertencia, y a su vez, comienza a percibir sensaciones placenteras a través de la alimentación, las caricias.
A los meses aparece el complejo de animación, el cual se manifiesta cuando el niño concentra su mirada en la cara del adulto. Cuando dicho complejo ocurre, elbebe se mueve animadamente, sonríe y emite sonidos suaves, de este modo manifiesta su necesidad social y su primera reacción emocional positiva.
Las acciones que el niño asimila constituyen la base de su desarrollo psíquico y emocional, bajo la influencia de las condiciones de vida, la educación y la enseñanza. Al principio el rol estelar lo juegan los padres y demás miembros de la familia,posteriormente, los maestros, compañeros de clase.
El adulto permite que el niño vea la realidad y se vea a sí mismo a trabes del prisma de las relaciones con otra persona. La Seguridad de un niño en si mismo dependerá de la forma como éste ha sido introducido en el mundo social. La experiencia de la infancia determina la vida, es decir definen el ser, el sentir y el pensar del adulto.
El Ser
Serefiere a la ley interior de las personas, por ello cada niño es un ser complejo que plantea nuevos problemas, las cuales tiene que estar, en concordancia con las de la vida sobre la tierra. El ser constituye el nucleo conservador de la vida, la medula que permite trazar el (plan humano), la red de sentimientos, la conciencia de si mismo, la fuerza del espíritu, la regulación de las acciones elautocontrol.
Como se dijo anteriormente, el sujeto va conformando una percepción de si mismo y va estableciendo innumerables relaciones con el mundo que le rodea. Por ello la escuela debe constituir a su desarrollo global: cuerpo, mente, inteligencia, sentido estético y espiritualidad. El proceso de formación del ser humano no es posible en forma individual y aislada, sino que se genera en mutuainteracción con todos los que en un espacio y tiempo conforman la comunidad y su entorno.
El ser humano tiene que aprender a convivir. El tercer milenio está urgido de una sociedad conformada por hombres y mujeres con voluntad para ejercer la solidaridad humana conscientemente, porque para vivir juntos lo primero que tenemos que sentir es el deseo de hacerlo.
En primero lugar, debe orientarse alfomento de la sensibilidad moral en aquellos que aprenden, a fin de constatar y vivir los conflictos de su propio entorno. En segundo lugar, superar el nivel subjetivo de los sentimientos, construir de forma compartida principios morales como pretensión de universalidad. En tercer lugar, propiciar condiciones que ayuden a reconocer las diferencias, los valores, las tradiciones y la cultura general decada comunidad, no conforme con ello, dichas condiciones también debe favorecer la construcción de consensos en torno a los principios básicos de una ética civil o ciudadanía activa.
El Aprendizaje como hecho Social
La escuela tiene que cumplir con el mandato social de (educar) a la población, tiene la obligación de concebir al niño o niña como un ser, a partir de sus experiencias sociales....