Desarrollo afectivo

Intervención en problemas habituales de conducta.

Caso práctico
Después de un tiempo trabajando María se da
cuenta de que hay niños y niñas que se
comportan de un modo diferente a la mayoría.
Especialmente está preocupada por dos de sus
educandos: Luís, un niño simpático pero muy
revoltoso que en ocasiones, cada vez más
frecuentes, se enfrenta con sus compañeros y
compañeras, les quita lascosas, a veces les
pega o muerde y no para quieto,
Ministerio de Educación. Uso educativo nc. Elaboración
desobedeciendo a la maestra y a ella misma; y
propia.
por otro lado está Laura, es el caso opuesto de
Luís, le cuesta estar con los demás niños y niñas de la clase, prácticamente no se
relaciona con sus iguales, parece que tiene miedo, no sabe defender sus derechos,
cuando le quitan algo, llorapero no es capaz de resolver el asunto ni acudir a una
persona mayor, solamente llora con mucha tristeza.
María se pregunta cómo puede ayudar a ambos, porque no son felices ninguno de los
dos, no saben hacer nuevas amistades. A Luís sus compañeros y compañeras lo
rechazan, ¡están hartos de su comportamiento! Y a Laura también, porque en realidad
es ¡como si no estuviera!....¡No le hacen ni caso! Yella no es capaz de iniciar la
relación con los demás.
Una de las tareas a realizar en la escuela infantil es la
de educar la conducta de los niños y niñas con el fin de
lograr que interactúen adecuadamente con el medio en
que se desarrollan.
Normalmente el desarrollo infantil es bastante
armónico, sin embargo hay casos en que no es así,
haciéndose más difícil la adaptación al medio
ambiente ypropiciando que los niños y niñas puedan
presentar algún tipo de conducta problemática o
desafiante. Estos casos habrá que identificarlos,
analizarlos y buscarles un a solución a través de la
modificación de conductas.
ITE. Uso educativo nc. Procedencia.

En el apartado siguiente veremos cómo son las
diferentes conductas que podemos encontrar en las aulas de 0 a 6 años, clasificándolas
e identificandoaquellas que pueden considerarse problemáticas.
Identificación de los principales problemas de conducta en la infancia.

Caso práctico

María quiere saber cuáles son las conductas
que requieren una intervención especial, cuáles
pueden considerarse propias del desarrollo y
cuáles no.

Ministerio de Educación. Uso educativo nc. Elaboración
propia.

Entendemos por conducta humana al conjunto
deacciones perceptibles y observables con que
el ser humano responde a una situación, o lo
que es lo mismo, al conjunto de acciones y
reacciones del sujeto ante el medio.
La conducta se realiza siempre con un objetivo,
es decir, que todo lo que hacemos tiene una
finalidad, con cada conducta, la persona
pretende conseguir algo o cambiar las
condiciones ambientales para poder conseguir
algo.

Aypexa. CCby-nc. Procedencia.

La conducta está determinada por factores innatos (temperamento) y otros que son
aprendidos a través de las propias vivencias o experiencias, de ahí el carácter
interactivo de la conducta de los seres humanos.
Al analizar la conducta hay que centrarse en la determinación ambiental. La conducta
humana sucede, se desarrolla y modifica en función de las condiciones ambientalesque
la rodean, es decir, aunque la conducta es del niño o niña, está en función del ambiente
físico, cultural y social que posibilita y determina al propio niño o niña. Por este
motivo el análisis de conducta se centra en su análisis funcional, es decir, en
especificar las condiciones ambientales en que se produce y de las cuales depende.

Para saber más
Con este vídeo pretendemos motivarte paraaprender los contenidos de la unidad.
Mi poema sobre la modificación de conducta
Tipos de conducta.

Las conductas, ¿pueden englobar más de una
acción y se pueden analizarse de distintas
formas?
Seguro que sí. Podemos clasificar las
conductas según sus consecuencias
considerando éstas como:




Adecuadas: Cuando su consecuencia
final es positiva para quien la realiza o
para los demás.
Alejandro...