DESARROLLO CAPACIDDES COMUNICATIVAS DEL NIÑO

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS EN EL NIÑO


TEMA 1: COMUNICACIÓN Y TIPOS DE EXPRESIÓN

COMUNICACIÓN: Proceso en que dos o más seres vivos emiten y reciben mensajes utilizando una semiótica compartida y en el que transmiten mensajes a través de un canal en un contexto determinado.
EXPRESIÓN: Consiste en exteriorizar cualquier aspecto interno.
DIFERENCIA: Cuando comunicamos,queremos transmitir a los demás y requiere interacción, cuando expresamos no se requiere interacción, sólo se exterioriza. Siempre que comunicamos, expresamos, pero no al revés.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN: emisor, receptor, mensaje, código o semiótica, canal, contexto, feedback.
LENGUAJE: Herramienta comunicativa más importante en cuanto a comunicación humana se refiere (económica y rápida).TIPOS DE EXPRESIÓN: Corporal, plástica, musical, verbal o lingüística.


TEMA 2: DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DE LA CAPACIDAD LINGÜÍSTICA

IMPORTANCIA DE LA LINGÜÍSTICA/ LENGUAJE:
Principal medio de comunicación.
Herramienta estructurante del pensamiento y la acción (autorregulación- lenguaje interno para regular nuestra conducta).
Factor estructurante y regulador de la personalidad ycomportamiento social.
Principal medio de información y transmisión de la cultura.

RELACIÓN ENTRE LENGUAJE Y PENSAMIENTO. CORRIENTES:
Corriente lingüística (Sapir y Whorf): El lenguaje domina y conduce al pensamiento. Pertenece ala hipótesis del relativismo/determinismo lingüístico de Sapir y Whorf, que estudiaron culturas y se dieron cuenta que tenían diferentes pensamientos en función de su lenguaje(ejemplo de blanco- esquimales). Corriente antropológica. FALLO: Confunden la cultura con el lenguaje (si así fuera, además, los sordomudos no pensarían).
Corriente cognitiva (Piaget): El pensamiento domina y conduce al lenguaje. Primero se aprende el concepto y luego se le pone una etiqueta (palabra). FALLO: Los conceptos tangibles se aprenden así, pero ¿y los abstractos? Primero se aprende lapalabra y luego el sgdo. Según esta corriente, el lenguaje es una herramienta instrumental, únicamente se usa para obtener beneficios.
Corriente interaccional (Vigotsky): El lenguaje y el pensamiento son independientes, se desarrollan de manera independiente y en un momento dado empiezan a interaccionar y apoyarse el uno en el otro.

ETAPAS DEL DESARROLLO LINGÜÍSTICO:
ETAPA
EDAD
PRODUCCIÓNDEL LENGUAJE / HITOS
COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE
Preverbal
0-2m
Com. Refleja: gritos y llantos
Sonidos, voz humana

3-4m
Sonidos guturales: “jjj”, “aaa” (Balbuceo casual)
Sonrisa social, sonidos cv (ma), entonaciones

5-8m
Balbuceo reduplicativo (cv: “mamamama”
Comprender el nombre de los objetos

9-12/18m
Imitación de palabras: Balbuceo conversacional
Instrucciones sencillas (“ponteel chupete”)
Verbal
12-14m
Holofrase. Vocabulario 3-5 palabras
Adjetivos calificativos. Negación e interrogación.

15-18m
Protofrase. Vocabulario 15-20 palabras
Mayor vocab. mayor comprensión lingüística.

19-24m
Frases 2-3 pal., voc. 50-300 p. Uso pron, pers.
Comprender cuentos e historias

2-6 a.
Formas gramaticales complejas. Crece exponencialmente el vocabulario
Comprenden sinproblemas el lenguaje adulto.

MADURACIÓN NEUROBIOLÓGICA ADECUADA + ESTIMULACIÓN POTENCIADORA = DOMINIO DE LA FUNCIÓN LINGÜÍSTICA
PROTOCONVERSACIÓN: Especie de conversación, situación comunicativa adulto/bebé, con turnos de palabra. Sub-código lingüístico de adulto al bebé: BABY-TALK(habla lenta y con pausas, tono alto y agudo, pronunciación y vocalización cuidada, entonación marcada ymelódica, frases simples, referencia al aquí y ahora, redundante, vocabulario reducido, uso de diminutivos y gesticulación y mímica).
MECANISMOS DE ADQUISICIÓN LENGUAJE: Interacción (feedback correctivo) + imitación.


TEMA 3: LA ORGANIZACIÓN FONÉTICA Y SEMÁNTICA

ORGANIZACIÓN FONÉTICA:
Estudia el desarrollo de los sonidos o fonemas. Estudia como estos sonidos o fonemas se combinan para formar...