Desarrollo Cognisitivo
Páginas: 9 (2033 palabras)
Publicado: 16 de enero de 2013
DESARROLLO CONGNISCITIVO
ENFOQUE PIAGETIANO
Etapa pre operacional (2-7) del desarrollo cognoscitivo, los niños no están listos para realizar operaciones mentales lógicas.
Se caracteriza por la generalización del pensamiento simbólico, o capacidad representacional, que surgió durante la etapa sensoria motora.
Avances del pensamiento pre-operacional
Son acompañados por unacomprensión del espacio, la causalidad, las identidades, la categorización y el número.
Función simbólica es la capacidad para usar símbolos o representaciones mentales: palabras, números o imágenes a las que la persona ha atribuido significado. Les van a ayudar a recordar en cosas que no están físicamente allí.
3 aspectos:
*La imitación diferida, representación mental de un suceso observado antes.*Juego de simulación (de fantasía, representación o imaginativo) un objeto represente otra cosa.
*El lenguaje utiliza un sistema de símbolos para comunicarse.
Comprensión de los objetos en el espacio. Captan de manera confiable las relaciones entre dibujo, mapas o modelos a escala con los objetos o espacios que representan.
Comprensión de la causalidad, Piaget aún no son capaces derazonar lógicamente acerca de la causalidad. Transducción, relacionan mentalmente dos sucesos, exista o no una relación causal lógica.
Cuando se les evalúa con métodos apropiados, para su edad los infantes parecen comprender la causalidad y hacia la niñez temprana ya pueden hablar acerca de relaciones causales.
Observaciones naturalistas, mostraron un razonamiento causal flexible apropiado altema los tipos de explicación:
Físicas (las tijeras tienen que estar limpias para que yo pueda cortar mejor) y las convenciones sociales.
Comprensión de las identidades y categorización.
C. de identidades: el concepto de que la gente y muchas cosas son en esencia las mismas, incluso si cambian de tamaño, forma o apariencia.
Categorización o clasificación, identifica semejanzas ydiferencias. Un tipo es la capacidad de distinguir si las cosas están vivas o inanimadas. Forma y color
Animismo. Tendencia a atribuir vida a objetos inanimados.
Comprensión de número.
La ordinalidad, comparación de cantidades (más-menos, más grande o más pequeño).
Cardinalidad.
Sentido de número básico. Incluye conteo, conocimiento de número (ordinalidad), transformaciones numéricas,estimación (este grupo de muñecas es mayor o menor que cinco) y reconocimiento de patrones numéricos (2^2=4 y 1^3=4)
Socioeconómico y experiencia preescolar influyen en la rapidez con que aprenden.
Aspectos inmaduros del pensamiento pre operacional
Centración tendencia a concentrarse en un aspecto de la situación e ignorar los otros. Llegan a conclusiones ilógicas porque no pueden:Descentrarse, pensar de manera simultánea acerca de varios aspectos de una situación.
Egocentrismo, incapacidad de considerar el punto de vista de otra persona, es una característica del pensamiento de los niños pequeños. Principalmente en situaciones que escapan a su experiencia inmediata.
Conservación, conciencia que 2 objetos que, de acuerdo con cierta medida son iguales, siguen siéndolofrente a la alteración perceptual, siempre que nada se haya agregado o retirado de alguno de ellos.
Irreversibilidad, incapacidad para entender que una acción puede realizarse en 2 o más formas. Se enfocan en etapas sucesivas y no reconocen las transformaciones de un estado a otro.
¿Los niños pequeños tienen teorías sobre cómo funciona la mente?
Teoría de la mente. Conocimiento y comprensiónde los procesos mentales
Piaget, no pueden distinguir entre los pensamientos o sueños y las entidades físicas.
Investigaciones recientes, 2-5 el conocimiento sobre los procesos mentales aumenta de manera notable, la metodología fue lo que hizo la diferencia.
Conocimiento sobre el pensamiento y los estados mentales
Entre los 3 y 5 llegan a comprender que el pensamiento se realiza...
ENFOQUE PIAGETIANO
Etapa pre operacional (2-7) del desarrollo cognoscitivo, los niños no están listos para realizar operaciones mentales lógicas.
Se caracteriza por la generalización del pensamiento simbólico, o capacidad representacional, que surgió durante la etapa sensoria motora.
Avances del pensamiento pre-operacional
Son acompañados por unacomprensión del espacio, la causalidad, las identidades, la categorización y el número.
Función simbólica es la capacidad para usar símbolos o representaciones mentales: palabras, números o imágenes a las que la persona ha atribuido significado. Les van a ayudar a recordar en cosas que no están físicamente allí.
3 aspectos:
*La imitación diferida, representación mental de un suceso observado antes.*Juego de simulación (de fantasía, representación o imaginativo) un objeto represente otra cosa.
*El lenguaje utiliza un sistema de símbolos para comunicarse.
Comprensión de los objetos en el espacio. Captan de manera confiable las relaciones entre dibujo, mapas o modelos a escala con los objetos o espacios que representan.
Comprensión de la causalidad, Piaget aún no son capaces derazonar lógicamente acerca de la causalidad. Transducción, relacionan mentalmente dos sucesos, exista o no una relación causal lógica.
Cuando se les evalúa con métodos apropiados, para su edad los infantes parecen comprender la causalidad y hacia la niñez temprana ya pueden hablar acerca de relaciones causales.
Observaciones naturalistas, mostraron un razonamiento causal flexible apropiado altema los tipos de explicación:
Físicas (las tijeras tienen que estar limpias para que yo pueda cortar mejor) y las convenciones sociales.
Comprensión de las identidades y categorización.
C. de identidades: el concepto de que la gente y muchas cosas son en esencia las mismas, incluso si cambian de tamaño, forma o apariencia.
Categorización o clasificación, identifica semejanzas ydiferencias. Un tipo es la capacidad de distinguir si las cosas están vivas o inanimadas. Forma y color
Animismo. Tendencia a atribuir vida a objetos inanimados.
Comprensión de número.
La ordinalidad, comparación de cantidades (más-menos, más grande o más pequeño).
Cardinalidad.
Sentido de número básico. Incluye conteo, conocimiento de número (ordinalidad), transformaciones numéricas,estimación (este grupo de muñecas es mayor o menor que cinco) y reconocimiento de patrones numéricos (2^2=4 y 1^3=4)
Socioeconómico y experiencia preescolar influyen en la rapidez con que aprenden.
Aspectos inmaduros del pensamiento pre operacional
Centración tendencia a concentrarse en un aspecto de la situación e ignorar los otros. Llegan a conclusiones ilógicas porque no pueden:Descentrarse, pensar de manera simultánea acerca de varios aspectos de una situación.
Egocentrismo, incapacidad de considerar el punto de vista de otra persona, es una característica del pensamiento de los niños pequeños. Principalmente en situaciones que escapan a su experiencia inmediata.
Conservación, conciencia que 2 objetos que, de acuerdo con cierta medida son iguales, siguen siéndolofrente a la alteración perceptual, siempre que nada se haya agregado o retirado de alguno de ellos.
Irreversibilidad, incapacidad para entender que una acción puede realizarse en 2 o más formas. Se enfocan en etapas sucesivas y no reconocen las transformaciones de un estado a otro.
¿Los niños pequeños tienen teorías sobre cómo funciona la mente?
Teoría de la mente. Conocimiento y comprensiónde los procesos mentales
Piaget, no pueden distinguir entre los pensamientos o sueños y las entidades físicas.
Investigaciones recientes, 2-5 el conocimiento sobre los procesos mentales aumenta de manera notable, la metodología fue lo que hizo la diferencia.
Conocimiento sobre el pensamiento y los estados mentales
Entre los 3 y 5 llegan a comprender que el pensamiento se realiza...
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