desarrollo cognitivo adolescente



INTRODUCCION:

La adolescencia es esa etapa en la que suceden cambios que son difíciles de manejar. Los cambios son tanto físicos como emocionales y sociales adolece de la formación adecuada y de las experiencias básicas que lo ayuden a sobre vivir en sociedad.
En muchos adolescentes su pensamiento es inmaduro en algunos sentidos, otros tienen la capacidad de razonamiento abstracto y desofisticados juicios morales, y pueden planificar el futuro de manera más realista, podremos sacar una apreciaciones de distintos autores tales como Piaget , Vygotsky , Erik Erickson ,etc , logrando así un mejor entendimiento y desde una perspectiva psicológica














INDICE:



Dedicatoria………………………………………………………….1
Introducción………………………………………………….…….2
Desarrollocognoscitivo en la adolescencia
1.-Concepto generalizado…………………………….……..4
2.-Aspecto del desarrollo personal………..…….……..4
3.-Aspecto del desarrollo social cognitivo…………..8
4.-desarrollo emocional……………………………………….9
Anexos.………………………………………………………………11
Bibliografia ………………………………………………………..13








1.-CONCEPTO GENERALIZADO
La aparición del pensamiento operativo formal (hipotético-deductivo)afecta también al adolescente en la idea que se forma de sí mismo. Comienza a dirigir sus nuevas facultades de pensamiento hacia adentro y se vuelve introspectivo, analítico y autocrítico.
El adolescente toma una actitud teorética-intelectualizadora, dominada por el pensamiento hipotético deductivo. Estas capacidades se tiñen de egocentrismo, especialmente en la etapa inicial de la adolescencia.Existe una incapacidad para diferenciar los intereses y motivos propios de los ajenos y como está preocupado de sí mismo. También como consecuencia del egocentrismo se cree único y especial, no sujeto a leyes naturales que afecten a los demás.
El adolecente tiende a la ensoñación pasar largas horas dedicado a esto. El fantasear constituye un espacio intermedio entre el jugar y el pensar racionalsimbólico le da la evolución en su pensamiento, para el adolescente el "soñar despierto" ocupa un lugar distinto en su campo de conciencia que el pensar racional.
El adquirir la capacidad de razonar sobre sí mismo y el mundo lo lleva a uno de los principales problemas de esta etapa: el de construir su propia identidad. Comienza a preguntarse ¿Quién soy? ¿Qué quiero? ¿Para dónde voy?.
2.-ASPECTODEL DESARROLLO PERSONAL
2.1 PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SEGÚN PIAGET
La naturaleza y el desarrollo de la inteligencia que se da en el adolecente. el desarrollo cognitivo es una reorganización progresiva de los procesos mentales, como resultado de la maduración biológica y la experiencia ambiental. Los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea, luego experimentan discrepancias entrelo que ya saben y lo que descubren en su entorno. Piaget afirma que la idea de que el desarrollo cognitivo está en el centro del organismo humano y el lenguaje es contingente en el desarrollo cognitivo.
2.2 ESTADIO DE LA OPERACIONES FORMALES:
La inteligencia se demuestra a través de la utilización lógica de símbolos relacionados con los conceptos abstractos. En este punto, la persona es capaz derazonar hipotéticamente y deductivamente. Durante este tiempo el adolecente desarrolla la capacidad de pensar en conceptos abstractos.
Este tipo de pensamiento implica situaciones hipotéticas y, a menudo se requiere en la ciencia y las matemáticas.

2.2.1 EL PENSAMIENTO ABSTRACTO: 
Surge durante el estadio de las operaciones formales. Los niños tienden a pensar muy concreta y específicamenteen los estadios anteriores, y empiezan a considerar los posibles resultados y consecuencias de las acciones.
2.2.2 METACOGNICIÓN: la capacidad de "pensar sobre el pensamiento" que permite a los adolescentes y adultos para razonar acerca de sus procesos de pensamiento y su monitoreo.
La resolución de problemas se demuestra cuando los niños utilizan de ensayo y error para resolver problemas. La...