Desarrollo cognitivo conductual
Páginas: 3 (571 palabras)
Publicado: 1 de diciembre de 2010
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DESARROLLO COGNITIVO Y DEL LENGUAJE |
TEORIA DE VYGOTSKY |
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INSTITUTO SUPERIOR DE ESTUDIOS PARA LA FAMILIA |
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ALMA DELIA TORREZ RAMIREZ |
19/11/2010 |
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PP
DESARROLLOCOGNITIVO Y DEL LENGUAJE
TEORIA DE VYGOTSKY
L. S. Vygotsky (1896-1934) Psicólogo Ruso, ha sido reconocido por su análisis de los orígenes sociales de los procesos mentales (Wertsch y Tulviste, 1992).En opinión de Vygotsky, el funcionamiento mental se deriva principalmente no de la maduración, sino de las influencias sociales y culturales. El autor menciona que las dimensiones sociales de laconciencia son primarias, mientras que las dimensiones individuales son derivadas y secundarias. En lugar de empezar con la suposición de que el funcionamiento mental ocurre ante todo dentro delindividuo (intramentalmente), Vygotsky subraya que los procesos mentales ocurren entre gente en un plano intermental. El funcionamiento intramental es derivado y surge del dominio y la internalización delos procesos sociales.
Gracias a Vygotsky se habla en este siglo XXI, de la cognición socialmente compartida, de la cognición socialmente distribuida y de la memoria colectiva.
El funcionamientomental es considerado como una clase de acción realizada por diadas o grupos mayores.
Este concepto es básico para la idea de Vygotsky de la Zona de Desarrollo Proximal (ZDP), que se refiere a lastares que son demasiado difíciles para que los niños puedan dominarlas solos y que necesitan la guía y la ayuda de los demás.
La zona es la distancia entre el nivel de desarrollo real del niño alcanzadopor medio de la solución individual de problemas, y el nivel superior de desarrollo potencial determinado mediante la solución de problemas, bajo la guía de un adulto o en colaboración concompañeros más capaces (Vygotsky,1978).
Vygotsky argumentaba que la medición del nivel potencial de desarrollo del niño es tan importante como medir su nivel real, ya que la instrucción debe ser vinculada...
DESARROLLO COGNITIVO Y DEL LENGUAJE |
TEORIA DE VYGOTSKY |
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INSTITUTO SUPERIOR DE ESTUDIOS PARA LA FAMILIA |
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ALMA DELIA TORREZ RAMIREZ |
19/11/2010 |
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PP
DESARROLLOCOGNITIVO Y DEL LENGUAJE
TEORIA DE VYGOTSKY
L. S. Vygotsky (1896-1934) Psicólogo Ruso, ha sido reconocido por su análisis de los orígenes sociales de los procesos mentales (Wertsch y Tulviste, 1992).En opinión de Vygotsky, el funcionamiento mental se deriva principalmente no de la maduración, sino de las influencias sociales y culturales. El autor menciona que las dimensiones sociales de laconciencia son primarias, mientras que las dimensiones individuales son derivadas y secundarias. En lugar de empezar con la suposición de que el funcionamiento mental ocurre ante todo dentro delindividuo (intramentalmente), Vygotsky subraya que los procesos mentales ocurren entre gente en un plano intermental. El funcionamiento intramental es derivado y surge del dominio y la internalización delos procesos sociales.
Gracias a Vygotsky se habla en este siglo XXI, de la cognición socialmente compartida, de la cognición socialmente distribuida y de la memoria colectiva.
El funcionamientomental es considerado como una clase de acción realizada por diadas o grupos mayores.
Este concepto es básico para la idea de Vygotsky de la Zona de Desarrollo Proximal (ZDP), que se refiere a lastares que son demasiado difíciles para que los niños puedan dominarlas solos y que necesitan la guía y la ayuda de los demás.
La zona es la distancia entre el nivel de desarrollo real del niño alcanzadopor medio de la solución individual de problemas, y el nivel superior de desarrollo potencial determinado mediante la solución de problemas, bajo la guía de un adulto o en colaboración concompañeros más capaces (Vygotsky,1978).
Vygotsky argumentaba que la medición del nivel potencial de desarrollo del niño es tan importante como medir su nivel real, ya que la instrucción debe ser vinculada...
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