Desarrollo Cognitivo Contexto Sociocultural

“El desarrollo cognitivo en el contexto sociocultural”
o El estudio del desarrollo cognitivo del niño ha estado dominado por perspectivas que se fijan en el papel del individuo en la construcción de la realidad.
o El énfasis en lo individual deriva el interés de la cultura americana por el individuo independiente, (dejando atrás su familia) y compitiendo con otros.
o La teoría de Piaget seseñala que los avances cognitivos del individuo suponen adaptaciones al medio.
o Los estadios del desarrollo individual lo que se convirtió en el objetivo básico de estudio.
o Investigadores americano intentaron desafiarla teoría de Piaget, demostrando que el niño puede avanzar más allá del pensamiento preoperatorio a edades mas tempranas.
o Piaget se fijo en los aspectos del mundo que el niñotrata de entender o como el mundo social contribuye al desarrollo individual. Piaget asumió que las habilidades cognitivas del niño son comunes a diferentes problemas sin que sea necesario considerar lo específico de cada problema.
o Piaget se enfrento a las diferencias en el razonamiento del niño en relación con problemas que lógicamente deberían ser resueltas en el mismo estadio y aludió a lacuestión utilizando el termino desfase. Sugirió que estas diferencias podían tener relación con algunas variaciones relacionadas con aspectos específicos del problema.
o Piaget especuló el papel de los factores sociales, y especialmente sobre la interacción entre iguales en la niñez.
o Los procesos cognitivos pueden variar en relación con el dominio del pensamiento y la especificidad del contextode la tarea.
o El estudio cognitivo se ha aproximado, cada vez más, a los aspectos específicos de la actividad cognitivo. En lugar que asumir que las destrezas y problemas intelectuales son genéricos, se estudia su naturaleza específica.
o Los niños adquieren destrezas que les permiten abordar problemas culturalmente definidos, con la ayuda de instrumentos a los que fácilmente pueden acceder, yconstruyen a partir de lo que han recibido, nuevas soluciones del contexto de la actividad sociocultural
o El desarrollo cognitivo del niño está inmerso en el contexto de las relaciones sociales, los instrumentos y las prácticas socioculturales.
o La participación guiada implica al niño y a sus cuidadores o compañeros en dos tipos de procesos de colaboración; a) la construcción de puentesdesde el nivel de comprensión y destreza que el niño muestra en un momento dado, para alcanzar otros nuevos b) la organización y la estructuración de la participación infantil en determinadas actividades, incluyendo cambios en la responsabilidad que el niño asume a través del desarrollo.
o Los niños utilizan como guía recursos sociales- tanto el apoyo como los retos que les plantean los otros – aldesempeñar papeles cada vez más especializados en las actividades de su comunidad.
o Los procesos de participación guiada se basan en la intersubjetividad: los niños comparten los centros de interés y los objetivos con los compañeros más hábiles y con los iguales que los estimulan a explorar y a superarse gracias a la participación guiada – en la que resuelven cosas y resuelven problemas juntos conotros- los niños adquieren una comprensión y una destreza cada vez mayores para hacer frente a los problemas de su comunidad.
Presupuestos en relación con el pensamiento y el desarrollo
o El pensamiento como el intento funcional de resolver problemas, y el desarrollo como el progreso en la destreza, la comprensión, y la perspectiva desde la que aborda los problemas y las soluciones definidasde acuerdo con la cultura local.
Presupuestos relativos a la naturaleza del pensamiento
o Cognición y pensamiento se definen como resolución de problemas.
o La resolución de problemas resalta la naturaleza activa del pensamiento.
o El objetivo del proceso cognitivo es guiar la acción inteligente, interpersonal y práctica.
o La memorización, la planificación y la categorización se incluyen...