Desarrollo cognitivo de jean piaget.

DESARROLLO COGNITIVO DE JEAN PIAGET.

Piaget sostiene que el desarrollo cognitivo es un proceso continuo de adaptación del individuo a su medio ambiente, teniendo como aspectos básicos la maduración biológica y los procesos de asimilación y acomodación.
• Asimilación: es el proceso de incorporación de información nueva, que pasa a formar parte de los esquemas mentales ya existentes en elsujeto sin modificarlos. Es decir, lo nuevo es "comprendido" en función a los esquemas que ya se poseen. La asimilación refleja, la acción del sujeto sobre el medio (el medio se ajusta a los esquemas del sujeto). Asimilación es el hecho de nutrirse de información.
•Acomodación: es la modificación y reorganización de los esquemas mentales existentes en el sujeto, es decir, de las representaciones onociones que antes tenía, sobre la base de la nueva información incorporada. Expresa la acción del medio sobre el sujeto. La acomodación busca ajustar el pensamiento del niño a las nuevas percepciones, así se da el desarrollo intelectual el cual lleva a niveles superiores.
•Equilibración (adaptación): en la equilibración existe una asimilación y acomodación, es aquí donde se construyen nuevos ymás sólidos conocimientos.
Los estadios del desarrollo cognitivo son cuatro:
1. Sensorio motor,
2. Pre-operacional,
3. Operaciones concretas y
4. Operaciones formales.
1. ETAPA
SENSORIO MOTOR (desde el nacimiento hasta los dos años)
Características:
• Su aprendizaje depende casi experiencias sensoriales inmediatas motoras o movimientos corporales.
• Presencia de reflejos innatos(Succión y deglución, prensión, pupilar, babinsky, moro, de búsqueda) que son mecanismos innatos de reacción.
• Formación de hábitos motores, conductas repetitivas producidas en ausencia de estímulos específicos.
Por ejemplo: chuparse el dedo.
• Se manifiesta la inteligencia sensorio motor, entendida como la capacidad de coordinación entre sensaciones y movimientos para resolver problemasnuevos:
Por ejemplo: jalar la colcha para obtener el biberón.
• Al final de esta etapa se produce la "noción de permanencia del objeto", es decir, la comprensión de que los objetos siguen existiendo aunque no los veamos. Por ejemplo: buscar un carrito que "se metió" debajo de la cama.
• Desarrollan la noción de "espacio" al descubrir que pueden esconderse detrás, debajo o dentro de las cosas.• Aprenden la noción de "tiempo", al comprender que esperar hasta después de la cena para comer un pastel no es lo mismo que esperar hasta el día siguiente.
• Desarrollan una comprensión de la noción de "causalidad", al aprender que ellos, o sus padres, pueden colocar los juguetes dentro o fuera de la caja en la caja en la que los guardan, y que ellos o sus amigos pueden derribar un castillode arena.
2. ETAPA PRE-OPERACIONAL (De dos a siete años)
Se denomina pre-operacional porque en ella el infante aun no puede realizar operaciones como analizar, sintetizar, comparar ni deducir.
Características:
• Aparición de la función simbólica: bajo diferentes formas
- Juego simbólico o de imaginación
-Imitación diferida (reproduce conductas que observa). Por ejemplo: la niña semaquilla como su mamá.
-Comienzo de la imagen mental
-Lenguaje
• Pensamiento egocéntrico, dificultad del infante para salir de su propio punto de" vista y colocarse en otra perspectiva.
Por ejemplo: el infante que cree que tapándose los oídos, ya todo está en silencio.
• Centración, el infante centra su atención en una sola cualidad de la situación a la que se enfrenta.
Por ejemplo: elegirdos monedas de un sol antes de dos monedas de dos soles porque aquellas son más grandes.
• Irreversibilidad, Incapacidad del infante para producir una inversión mental de una acción que realizó.
Por ejemplo; el infante cuenta de dos en dos hasta el 20, pero no puede contar del 20 al cero.
3. ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS (De siete a doce años)
El pensamiento en esta etapa es más...