desarrollo cognitivo del dibujo

1. INTRODUCCIÓN TEÓRICA
Para empezar, es necesario definir que es el desarrollo cognitivo, el cual se define como una consecuencia de la voluntad de las personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad, por lo que está vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente.
El desarrollo cognitivo se centra en procesos de pensamientoy en la conducta que refleja estos procesos. Siendo este desarrollo la relación que hay entre el sujeto que conoce y el objeto que será conocido, normalmente comienza cuando este consigue elaborar una representación interna del fenómeno convertido en objeto del conocimiento. Es el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo. Se inicia con una capacidad innata deadaptación al ambiente. Se compone de una serie de etapas que representan los patrones universales del desarrollo. En cada etapa la mente del niño desarrolla una nueva forma de operar. Este desarrollo gradual se produce por medio de tres principios interrelacionados: la organización, la adaptación y el equilibrio.
El dibujo es una de las formas de expresión más antiguas de la humanidad. El dibujo de hautilizado para comunicarse desde la prehistoria (figuras dibujadas en las cuevas para expresar pensamientos e ideas), ya que no existía la escritura. Con el transcurso del tiempo, el dibujo se ha ido perfeccionando hasta la realidad de hoy en día.
El dibujo infantil favorece la escritura, la lectura, la creatividad y por tanto, ayuda al niño a mantener más confianza en sí mismo, a expresar sussentimientos y a madurar psicológicamente. Es tan importante la habilidad que consigue con el trabajo y la práctica habitual, como el talento innato que un niño pueda tener para el dibujo infantil. La espontaneidad, la utilización de colores, la disposición de los elementos son algunos de los matices que analizan los psicólogos para que los dibujos de los niños nos hablen de su personalidad, de susemociones, de sus circunstancias y de su estado de ánimo.
En el desarrollo cognitivo del dibujo del niño se diferencian siete etapas que son:
-Etapa del garabateo (de 1,5 a 2 años)
- Etapa del garabateo controlado o simbolismo arbitrario (2 - 3 años)
- Etapa del realismo subjetivo o preesquemática (3-5 años)
- Etapa de realismo conceptual (5-7 años)
- Etapa esquemática (7-9 años)
- Etapa derealismo (9-12 años)
- Etapa pseudonaturalista (12-… años)
En este trabajo vamos a tener en cuenta las etapas que se encuentran entre los 7 y 12 años que son la etapa esquemática y la etapa de realismo. Por un lado, podemos decir que la etapa esquemática es la etapa del desarrollo del dibujo de los niños entre los 7 y los 9 años. En ella, las formas se van haciendo más definidas. A los 7 añosya es probable que logren representar la figura humana con detalles que claramente pueden ser identificados por un adulto, sin embargo la representación de la figura humana es muy personal y se puede considerar como un reflejo del desarrollo del individuo. En esta etapa, el niño puede considerar las relaciones entre los objetos y ya no trabaja sólo con dibujos de objetos aislados unos de otros:esto es evidente con la aparición de la línea que representa el suelo y que proporciona una base al resto de los dibujos. Más tarde aparece “el cielo”. Es frecuente que en esta etapa dibujen con transparencias.
Por otro lado, la etapa de realismo se encuentra en el desarrollo del dibujo de niños entre los 9 y los 12 años, quienes buscan una mayor semejanza de sus dibujos a la realidad. Tambiéngrafican objetos, paisajes y sensaciones buscando la tercera dimensión y teniendo en cuenta la superposición. A menudo la atención de los detalles del dibujo va en detrimento de la acción y las representaciones se muestran estáticas. La línea de base va desapareciendo porque se empieza a entender al suelo como un plano y la línea que había de cielo pasa progresivamente a ser la línea de horizonte....