Desarrollo Cognitivo del período de 6 a 12 años.

DESARROLLO COGNITIVO EL PERÍODO DE 6 A 12 AÑOS.



1. Haz un resumen del desarrollo cognitivo.
1. Introducción.
La teoría del desarrollo cognitiva de Piaget.
Jean Piaget (1896-1980). Teórico cognitivo suizo que influyo en el área moderna del desarrollo del niño,
cuyo ideas y métodos se alejaban mucho del conductividad. Ya que, estos no estudiaban la conducta mental
del niño.
Deacuerdo a su teoría del desarrollo cognitivo, los niños construyen activamente el conocimiento mientras
exploran el mundo, y este desarrollo cognitivo tiene lugar en etapas.
Estos adaptarán las estructuras mentales para ajustarse al medio que los rodea.
Las etapas de desarrollo cognitivo de Piaget son:
1.-Sensorimotora (Nacimiento-2 años): Uso de los sentidos y movimientos. Intentan resolver losproblemas.
2.-Preoperacional (2-7 años): Pensamiento simbólico ilógico. Aparece el lenguaje y el juego de simulación.
3.- Operacional Concreta (7-11 años): El razonamiento es lógico pero todavía no es abstracto.
4.- Operacional Formal (11 años en adelante): El razonamiento es abstracto y se buscará todas la soluciones
posible.
- Métodos de Estudio De Piaget.
Tras la investigación de niños,adopto el método clínico del psicoanálisis.
- Contribuciones y Limitaciones de la Teoría de Piaget.
Fomentó el desarrollo de programas y filosofías educativas, que acentuaban el descubrimiento del
aprendizaje y el contacto directo con el ambiente.
La investigación indica que Piaget subestimó las capacidades de los niños. Esto condujo a que mucho
investigadores concluyeran que la madurez delpensamiento de los niños dependen de la familiaridad que
tengan con la tarea y de la clase de conocimiento que se mostrara como ejemplo .

2. Conceptos Cognitivos en Educación Primaria.
2.1. Clasificación De Objetos Por Parte Del Niño >. (Lógica de Clases).
Para Carrero, las nociones de es la relación de pertenecía a un grupo.
Concepto de Inclusión.
Los primeros trabajos de Piaget trataronsobre las conductas de clasificación. Y los experimentos posteriores,
intentan comprender la relación qué relación establece el niño entre clases y subclases.
Hay tres problemas sobre los que se aplicará la teoría de Piaget.
Primer problema:
Se le presenta al niño un tipo de objetos que pueden dividirse en varias clases y subclases.
Segundo Problema:
Las preguntas planteadas establecenrelaciones del todo con las partes, las partes con el todo y las partes
entre sí.
Tercer problema:
El niño se encuentra con ciertas dificultades que están en relación con su nivel de compresión del concepto
.
Etapas en la resolución de los problemas:
1ª Etapa (2-5 años): No comprende las relaciones ni tiene reglas para clasificar. Incapaz de realizar ninguno
de los problemas.
2ª Etapa (5-7años): Capaz de clasificar pero no comprenden la inclusión. No puede pensar simultáneamente
sobre el conjunto y sus subdivisiones.
3ª Etapas (7 años en adelante): Comprende la inclusión y es capaz de construir clasificaciones.
Su pensamiento, ha descentrado de una preocupación sobre la parte o el todo.

2.2. Colocación de Objetos en Relación de Orden.( Lógica de Relaciones).
Los temas deseriaciones (lógica de relaciones) se refieren a la habilidad que tiene el niño para utilizar
relaciones asimétricas y transitivas.
1ª Etapa (4-5 años). Los niños desplegaron ciertas conductas, pero ninguna tenía éxito.
2ª Etapa (5-7 años). El niños es capaz de construir la colección ordenada pero con cierta dificultades.
3ª Etapa (7-9 años). El niños alcanza con éxito todas las tareas.
2.3. ElConcepto de Número en Educación Primaria.
Es necesario que en el acto de contar del niño le vaya unido el dominio de ciertas ideas básicas como son la
y la .
1ª Etapa (2-5 años): La igualdad numérica se encuentra determinada exclusivamente por la igualdad de
longitud.
2ª Etapa (5-7 años): El niño construye fácilmente dos series equivalentes en número, pero es incapaz de

conservar la...