Desarrollo Cognitivo Durante Los Primeros Tres Años

DESARROLLO COGNITIVO DURANTE LOS PRIMEROS TRES AÑOS.

El enfoque conductista estudia la mecánica básica del aprendizaje (desarrollo cognitivo), se ocupan de la manera en que cambian el comportamiento en respuesta a la experiencia. Enfoque piagetiano se ocupa de la manera en que la mente estructura sus actividades y se adapta al ambiente. Los investigadores han dirigido su atención a tresenfoques más novedosos: El enfoque de procesamiento de la información: se centra en los procesos implicados en la percepción, aprendizaje, memoria y solución de problema. El enfoque de la neurociencia cognitiva: busca identificar cuáles estructuras cerebrales participan en aspectos específicos de la cognición. El enfoque sociocontextual examina la influencia de los aspectos ambientales en el procesode aprendizaje. ENFOQUE CONDUCTUSTA: MECANICA BASICA DEL APRENDIZAJE

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y OPERANTE El condicionamiento clásico permite que el lactante se anticipe un suceso mediante formar asociaciones entre los estímulos que, por lo general, ocurren juntos. El aprendizaje condicionado en forma clásica se extingue o desvanece si no se le refuerza. En el condicionamiento clásico, elaprendizaje es pasivo, al absorber y reaccionar de manera automática ante los estímulos. Condicionamiento operante: como cuando un bebé aprende que la sonrisa atrae atención amorosa, el aprendiz opera o actúa en el ambiente. MEMORIA DEL LACTANTE Las investigaciones más reciente sobre el condicionamiento operante con tareas no verbales y apropiadas para la edad, sugieren que los procesos de memoria enlos lactantes quizá no difieran en un sentido fundamental con respecto a los de los niños mayores y adultos, excepto que en tiempo de retención del lactante es más breve. En estos estudios se observó que los bebes repetirían una acción aprendida algunos días o semanas antes si se les recuerda periódicamente la situación en la que originalmente aprendieron dicha acción.

La longitud de tiempo enque se podían conservar una respuesta condicionada aumentaba con la edad, de dos días para los niños de dos meses de edad a 13 semanas en el caso de los niños de 18 meses de edad. ENFOQUE PSICOMÉTRICO: PRUEBAS DEL DESARROLLO E INTELIGENCIA Aunque no existe consenso científico sobre cómo definir la inteligencia, la mayoría de los profesionales concuerdan en que la conducta inteligente estáorientada a metas y es adaptativa. La inteligencia permite que las personas adquieran, recuerden y utilicen el conocimiento; comprendan los conceptos y relaciones y resuelvan problemas. El objetivo de las pruebas psicométricas es medir de manera cuantitativa los factores que se consideran que conforman la inteligencia (como comprensión y razonamiento) y, a partir de los resultados de esa medición,pronosticar el desempeño futuro (como el aprovechamiento escolar).

PRUEBAS CON LACTANTES Aunque es virtualmente imposible medir la inteligencia en los lactantes, es posible examinar su desarrollo cognitivo. Las pruebas del desarrollo comparan el desempeño de un bebe en una serie de tareas que tienen normas establecidas con base en lo que puede hacer un gran número de lactantes e infantes a edadesespecificas. Las escalas Bayley del desarrollo infantil son una prueba ampliamente utilizada del desarrollo que se diseño para evaluar a niños desde un mes hasta 3.6 años de edad. Indican las fortalezas y debilidades de un niño en cada una de las cinco áreas del desarrollo: cognitiva, lenguaje, motora, socioemocional y conducta adaptativa.

EVALUACION DEL IMPACTO DEL AMBIENTE EN EL HOGAR Enalgún tiempo se pensó que la inteligencia era algo fijo desde el nacimiento, pero ahora sabemos que la influyen tanto la herencia como la experiencia. Home Observation for Measurement of Environmet (HOM; observación para la medición del ambiente en el hogar) Instrumento para medir la influencia del ambiente en el hogar sobre el crecimiento cognitivo de los niños. INTERVENCIÓN TEMPRANA Define a la...