Desarrollo Cognitivo Durante Los Primeros Tres Anos

Desarrollo cognitivo durante los primeros tres años

Estudio del desarrollo cognitivo: seis enfoques

Los científicos del desarrollo se han basado en alguno de los tres enfoques clásicos para sus estudios:

* Enfoque conductista, estudia la mecánica básica del aprendizaje, que cae en el dominio del desarrollo cognitivo. Los conductistas se encargan de la manera en que cambia elcomportamiento en respuesta a la experiencia.
* Enfoque psicométrico, busca medir las diferencias cuantitativas en las capacidades cognitivas por medio de pruebas que indican o predicen estas capacidades.
* El enfoque piagetiano, examina los cambios, o etapas, en la calidad del funcionamiento cognitivo. Se ocupa de la manera en que la mente estructura sus actividades y se adapta al ambiente.
Deigual forma, en las últimas décadas, los investigadores han dirigido su atención a tres enfoques mas novedosos para aumentar nuestro conocimiento sobre el desarrollo cognitivo:
* El enfoque de procesamiento de información, se centra en los procesos implicados en la percepción, aprendizaje, memoria y solución de problemas. Busca descubrir que hacen los niños con la información desde el momento enque se enfrentan a ella hasta que la usan.
* El enfoque de la neurociencia cognitiva, examina el hardware del sistema nervioso central. Busca identificar cuales estructuras cerebrales participan en aspectos específicos de la cognición.
* El enfoque socio contextual, examina la influencia de los aspectos ambientales en el proceso de aprendizaje, en particular el papel de los padres y otroscuidadores.

Enfoque conductista: mecánica básica del aprendizaje.

Dos procesos simples de aprendizaje, que estudian los conductistas:
* Condicionamiento clásico, aprendizaje basado en la asociación de un estimulo que por lo común no provoca una respuesta especifica con otro estimulo que si produce la respuesta.
* Condicionamiento operante, aprendizaje basado en el reforzamiento ocastigo.
Se denomina amnesia infantil a la incapacidad para recordar acontecimientos muy tempranos, los científicos del desarrollo han propuesto diversas explicaciones para este fenómeno común. Una explicación favorecida por piaget, es que los primeros sucesos no se conservan en la memoria porque el cerebro no se ha desarrollado lo suficiente como para almacenarlos. En contraste Freud creía quesi se almacenaban los primeros recuerdos, pero que se les reprime porque son emocionalmente perturbadores. Otros investigadores sugieren que los niños pueden almacenar los eventos en la memoria hasta que pueden almacenar los eventos en la memoria hasta que pueden hablar sobre ellos.
Enfoque psicométrico: pruebas del desarrollo e inteligencia.

La mayoría de los profesionales concuerdan en que laconducta inteligente está orientada a metas y es adaptativa; es decir, está dirigida a adaptarse a las circunstancias y condiciones de vida. La inteligencia permite que las personas adquieran, recuerden y utilicen el conocimiento, comprendan los conceptos y relaciones, y resuelvan problemas. La prueba que diseñaron Binet y Theodore Simon fue precursora de las pruebas psicométricas que calificanla inteligencia de acuerdo con una escala numérica. Las pruebas de CI constan de preguntas o tareas que supuestamente muestran cuanto de las capacidades medidas posee una persona, comparando su desempeño con el de otros individuos que han tomado la prueba.
Las Escalas Bayley del Desarrollo Infantil, son una prueba ampliamente utilizada del desarrollo que se diseño para evaluar a niños desde unmes hasta 3.6 años de edad. Las puntuaciones en las Escalas Bayley del Desarrollo Infantil III indican fortalezas y debilidades de un niño en cada una de las cinco areas del desarrollo: cognitiva, lenguaje, motora, socioemocional y conducta adaptativa.

Por medio de la Home Observation for Mesuarement of Environment, observadores capacitados entrevistan a la cuidadora principal del niño y...