Desarrollo cognitivo en la edad escolar

Desarrollo cognitivo en la edad escolar
Se basa en los cambios que se producen con la edad sobre las capacidades intelectuales, las cuales se emplean para interpretar el entorno y adaptarsementalmente a él.
Modelo cognitivos del desarrollo cognitivo
Estos modelos dan respuesta a varias interrogantes relacionadas con el desarrollo cognitivo.
Constructivismo individual y social
En Europa sobrelos años 20 se formularon las primeras teorías que se planteaban sobre la cognición y el desarrollo. Anteriormente regia el enfoque conductista con enfoques positivista y operacionalista, evitando elestudio de la cognición.
Lo que influencia en este constructivismo fueron las bases planteadas por:
La teoría psicogenética del suizo Jean Piaget
Teoría sociocultural del ruso Lev SemenovichVygotsky.
Ambas coinciden en un enfoque genético (interesadas en el origen del conocimiento), constructivista (el conocimiento no es ni innato ni se copia, este se construye) e interaccionista (siendo desde laontogénesis que el conocimiento evoluciona de la interacción del individuo con el medio).
La teoría psicogenética de Jean Piaget
Baso sus estudios hacia el origen del conocimiento. Un estudio deforma empírico de cómo surge y evoluciona el conocimiento en el individuo, a su estudio lo denomino epistemología genética la cual basa su teoría en el desarrollo intelectual que se desarrolla sobremodelos de adaptación biológicos de los organismos en el desarrollo individual de la inteligencia (forma superior al medio).
Premisa fundamental de Piaget:
El conocimiento no es visto como algopredeterminado, ni como algo propio de las estructuras internas del sujeto (suponen los innatistas), ni en las características preexistentes del objeto (como suponen los empiristas). En si el conocimiento esconsiderado como algo que el individuo lo construye.
En este proceso de construcción el individuo asume un papel activo, puesto que conoce del objeto actuando sobre él. Piaget llama acción a:
Tanto a...