Desarrollo Cognitivo En Niños

Universidad de Guanajuato
Departamento de Psicología
Materia: Pensamiento Y Lenguaje.


DESARROLLO COGNITIVO



PRINCIPIOS BÁSICOS:

La actividad psíquica del ser humano, puede considerarse desde dos puntos de vista:
a) el de la estructura, coordinación y organización.
b) El de la energía impulsiva, la fuerza, la dinámica.

Los aspectos de estructura y organización corresponden alos procesos cognitivos, mientras que la energía, el impulso, la fuerza provienen de la vida afectiva y motivacional.


DESARROLLO - APRENDIZAJE

Relaciones mutuas entre desarrollo y aprendizaje

Para Piaget el desarrollo precede al aprendizaje, el desarrollo es un pre-requisito del aprendizaje. La utilización con carácter predictivo de pruebas de madurez, de test de C.I. se apoya en estaorientación teórica.

Estamos ante una actitud de espera educativa, es decir, en necesario que el niño alcance determinados niveles de desarrollo para poder proponerles determinados aprendizajes.
El aprendizaje utiliza los resultados del desarrollo pero no influye directamente sobre él, no lo modifica ni lo acelera.

Los principios que utiliza Piaget para la investigación del desarrollocognoscitivo reflejan este principio.

Para Vygotski las funciones psíquicas superiores son primeramente interindividuales, para pasar a ser intraindividuales a partir de un proceso de interiorización posterior.

Para Vygotski el aprendizaje precede al desarrollo despertando procesos evolutivos que de otra manera no podrían ser actualizados. Este aprendizaje se potencía en función de la ayudaque las personas que rodean al niño le ofrecen.
Estamos ante una actitud de intervención educativa.




VALOR DE LA DIFERENCIA INDIVIDUAL.

La diferencia en el grupo constituye una necesidad vital, para que los sistemas innatos de autoevaluación de los sujetos puedan ser utilizados, al disponer a los niños de modelos de acción, comportamiento y lenguaje diversificado y para ello permitala aparición de situaciones de contraste que faciliten un desarrollo armónico y pleno de la personalidad.





PRINCIPALES POSTURAS TEÓRICAS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO COGNITIVO.

El enfoque de Piaget

Las etapas anteriores a la aparición de la lógica concreta, etapas pre-lógicas o pre-operatorias, como consecuencia de ello el niño de 0-6 años se ha denominado pre-operatorio, y hasido descrito a partir de todas aquellas funciones lógicas que no poseía.

*Piaget entiende la adaptación como un proceso de equilibración progresiva resultado de la acción entre sujeto y medio ambiente.
*El sujeto desde las primeras etapas de su existencia, construye un proceso de adaptación con la ayuda del medio.
*las funciones básicas que posibilitan la adaptación son: asimilación yacomodación.

* se habla de asimilación cuando la acción del sujeto ejerce su influencia sobre el medio para modificarlo e incorporar los objetos a sus esquemas de conducta.

*se habla de acomodación cuando es el medio el que ejerce su influencia y el sujeto modifica sus esquemas de conducta para incorporar nuevos objetos.

* la adaptación requiere equilibrio entre ambas funciones que no actúannunca separadas.

el desarrollo cognitivo constituye para Piaget un proceso de organización y reorganización de estructuras de manera que cada nueva estructura engloba la anterior.

Este proceso de equlibración pasará por una serie de etapas:
*Embriogénesis (pre-natal)
*inteligencia sensioromotriz.
* periodo representativo (función simbólica -----pensamiento)



Las aportaciones de LSVygotski:

toda función psíquica superior es primero interindividual para pasar posteriormente por un proceso de interiorización a ser intraindividual.

La interacción social, el intercambio y la relación con los otros, la utilización de la capacidad de imitación serán factores básicos para dichos desarrollos. El lenguaje tendrá un papel crucial en el desarrollo y construcción progresiva de...