Desarrollo cognitivo, social del alumno
Páginas: 7 (1551 palabras)
Publicado: 3 de julio de 2011
INSTITUTO
DEL DESIERTO
DE
SANTA ANA
MAESTRÍA EN DOCENCIA
ENSAYO
“DESARROLLO FISICO, COGNITIVO, SOCIAL Y MORAL DEL ALUMNO.”
COMPILADOR:
JESUS RAMÓN ARCE OSUNA
ALUMNA:
PROFRA. ADILENE DE JESUS ORTIZ LÓPEZ
JUEVES 28 DE ABRIL DEL 2011
Durante toda nuestra vida se presentan una serie de situaciones que hacen que nuestro desarrollo tanto cognoscitivo, físico,afectivo y social se vean afectados o faciliten estén desarrollo. Para estudiar este desarrollo distintos teóricos estuvieron manejando distintas posturas o planteamientos como el Psicoanalítico (Freud y Erickson) donde nos decían que el individuo era motivado por instintos principales sexuales y agresivos o que el niño pasaba por varias etapas de desarrollo y que por su necesidad iban adaptándose a suentorno sociocultural.
El planteamiento Descriptivo (Havighurst) aquí el desarrollo se daba por una serie de tareas que están determinadas por la cultura impuestas al individuo en diferentes etapas del ciclo vital. El tercer planteamiento era el conductista que fue manejado por Watson y Skinner donde decían que los cambios de conducta del alumno eran en base a reforzamientos y castigos oestímulos y con este tipo de actividades el niño se desarrollaría de una mejor manera.
En lo referente a la teoría social cognoscitivo (Bandura) El aprendizaje se da por medio de la observación donde iban imitando lo que veían y así iban produciendo cambios en su desarrollo, lo términos clave de esta teoría eran Imitación, modelamiento, facilitación, inhibición y desinhibición y autoeficacia (lasestimaciones que tenemos de nosotros mismos).
Después de esta teoría surgió la de Piaget la cual era la cognoscitiva donde nos mencionaba que el niño adquiere destrezas cognoscitivas mediante la interacción activa con el medio, sostuvo este teórico cuatro etapas de desarrollo la sensioromotora, operacional, operaciones concretas y las formales. Todas estas etapas se dan en base a tres aspectos laasimilación, la acomodación y el equilibrio entre ambas.
La teoría biológica de Bowlby y Wilson nos dice que las conductas sociales tienen una base biológica que se comprende en términos evolutivos. Un ejemplo claro seria los vínculos de apego que hay en el niño, su adaptación biológica, valor de supervivencia, los genes altruistas y el periodo sensible.
El séptimo planteamiento era sobrelos Sistemas Ecológicos de Vygotsky y Bronfenbrenner donde decía que era importante tomar en cuenta el entorno del niño donde este se iba adaptando a los sistemas abiertos que tiene como su microsistema (papá o mamá), mesosistema (familia), exosistema (escuela, vecindad, etc) y el macrosistema (sociedad).
La última teoría Humanista manejada fue la de Maslow y Rogers mencionaba que todos losindividuos eran únicos y deben ir luchando por lograr desarrollar sus potencialidades tomando encuenta sus necesidades básicas (alimento, bebida) y la metanecesidades (autorrealización, etc) teniendo asi siempre un crecimiento positivo de su yo.
En sí cada una de estas teorías como bien se sabe buscan el explicarnos o simplificar el porqué de los hechos que ocurren en el desarrollo del niño y cadauna de estas siempre tendrá una ventana abierta para que nosotros mismos podamos seguir estudiando o investigando este desarrollo y así podamos tener varias perspectivas o ideas que aclaren nuestras dudas.
Además de lo mencionado anteriormente, es necesario saber sobre el desarrollo del infante y las características que se van presentando enlas distintas etapas de si vida
La infancia es unperíodo de cambios increíbles en el que se desarrollan la capacidad y la coordinación motora del niño, así como sus capacidades sensoriales y de lenguaje.
En esta etapa los niños se apegan a los miembros de la familia y a otras personas que los atienden, aprenden a confiar y a desconfiar, a expresar o reprimir, amor y afecto. Aprende a expresar sentimientos y emociones básicas y desarrolla...
DEL DESIERTO
DE
SANTA ANA
MAESTRÍA EN DOCENCIA
ENSAYO
“DESARROLLO FISICO, COGNITIVO, SOCIAL Y MORAL DEL ALUMNO.”
COMPILADOR:
JESUS RAMÓN ARCE OSUNA
ALUMNA:
PROFRA. ADILENE DE JESUS ORTIZ LÓPEZ
JUEVES 28 DE ABRIL DEL 2011
Durante toda nuestra vida se presentan una serie de situaciones que hacen que nuestro desarrollo tanto cognoscitivo, físico,afectivo y social se vean afectados o faciliten estén desarrollo. Para estudiar este desarrollo distintos teóricos estuvieron manejando distintas posturas o planteamientos como el Psicoanalítico (Freud y Erickson) donde nos decían que el individuo era motivado por instintos principales sexuales y agresivos o que el niño pasaba por varias etapas de desarrollo y que por su necesidad iban adaptándose a suentorno sociocultural.
El planteamiento Descriptivo (Havighurst) aquí el desarrollo se daba por una serie de tareas que están determinadas por la cultura impuestas al individuo en diferentes etapas del ciclo vital. El tercer planteamiento era el conductista que fue manejado por Watson y Skinner donde decían que los cambios de conducta del alumno eran en base a reforzamientos y castigos oestímulos y con este tipo de actividades el niño se desarrollaría de una mejor manera.
En lo referente a la teoría social cognoscitivo (Bandura) El aprendizaje se da por medio de la observación donde iban imitando lo que veían y así iban produciendo cambios en su desarrollo, lo términos clave de esta teoría eran Imitación, modelamiento, facilitación, inhibición y desinhibición y autoeficacia (lasestimaciones que tenemos de nosotros mismos).
Después de esta teoría surgió la de Piaget la cual era la cognoscitiva donde nos mencionaba que el niño adquiere destrezas cognoscitivas mediante la interacción activa con el medio, sostuvo este teórico cuatro etapas de desarrollo la sensioromotora, operacional, operaciones concretas y las formales. Todas estas etapas se dan en base a tres aspectos laasimilación, la acomodación y el equilibrio entre ambas.
La teoría biológica de Bowlby y Wilson nos dice que las conductas sociales tienen una base biológica que se comprende en términos evolutivos. Un ejemplo claro seria los vínculos de apego que hay en el niño, su adaptación biológica, valor de supervivencia, los genes altruistas y el periodo sensible.
El séptimo planteamiento era sobrelos Sistemas Ecológicos de Vygotsky y Bronfenbrenner donde decía que era importante tomar en cuenta el entorno del niño donde este se iba adaptando a los sistemas abiertos que tiene como su microsistema (papá o mamá), mesosistema (familia), exosistema (escuela, vecindad, etc) y el macrosistema (sociedad).
La última teoría Humanista manejada fue la de Maslow y Rogers mencionaba que todos losindividuos eran únicos y deben ir luchando por lograr desarrollar sus potencialidades tomando encuenta sus necesidades básicas (alimento, bebida) y la metanecesidades (autorrealización, etc) teniendo asi siempre un crecimiento positivo de su yo.
En sí cada una de estas teorías como bien se sabe buscan el explicarnos o simplificar el porqué de los hechos que ocurren en el desarrollo del niño y cadauna de estas siempre tendrá una ventana abierta para que nosotros mismos podamos seguir estudiando o investigando este desarrollo y así podamos tener varias perspectivas o ideas que aclaren nuestras dudas.
Además de lo mencionado anteriormente, es necesario saber sobre el desarrollo del infante y las características que se van presentando enlas distintas etapas de si vida
La infancia es unperíodo de cambios increíbles en el que se desarrollan la capacidad y la coordinación motora del niño, así como sus capacidades sensoriales y de lenguaje.
En esta etapa los niños se apegan a los miembros de la familia y a otras personas que los atienden, aprenden a confiar y a desconfiar, a expresar o reprimir, amor y afecto. Aprende a expresar sentimientos y emociones básicas y desarrolla...
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