Desarrollo Cognitivo a La Edad Escolar

TEMA 3: El desarrollo cognitivo en la edad escolar.

1. El desarrollo cognitivo en la teoría de Piaget:

La primera idea que nos da Piaget es que, los niños de más edad no son más inteligentes que los menores, sino que diferían cualitativamente en su pensamiento.

1. Aspectos básicos de la teoría:

La interacción sujeto-medio son función directa del equilibrio de las estructurascognitivas: de la armonía, coordinación y juste entre la actividad mental de la persona y su medio. La”tendencia” al equilibrio se produce de forma gradual, quedando la inteligencia como “un sistema de operaciones vivientes y actuantes”.

Una de las dos fuentes de inspiración de la teoría de Piaget (1º Factores biológicos, 2º factores psicológicos.) eran los factores biológicos, que responden a lasestructuras mentales que forman parte de la inteligencia. Piaget habla de varios tipos de factores:

- La transmisión hereditaria del sistema nervioso (función intelectual).

- Los reflejos primarios (conductas innatas heredadas, por lo que no tiene nada que ver en ellas el aprendizaje).

- La adaptación y la organización:

• Organización: Es la tendencia a sistematizar y organizar através de las interacciones con el medio.
• Adaptación: Es la tendencia a adaptarse al medio mediante la asimilación y la acomodación.

* Asimilación: Es el proceso por el cual el individuo trata los objetos o acontecimientos ambientales para incorporarlos en sus esquemas de conducta.

* Acomodación: Es la acción del medio sobre el organismo.

Lasestructuras cognitivas se modifican para asimilar la nueva información. Por tanto, para que se produzca aprendizaje, se debe producir la asimilación de nuevos conocimientos, y la acomodación a estos del conocimiento existente en el sujeto (se da una adaptación).
Las nuevas informaciones no deben ser ni muy parecidas al conocimiento ya habido en el sujeto, ni muy diferentes a lo conocido.
Laadaptación seria así un proceso de equilibrio entre la asimilación y la acomodación, entre los intercambios entre el sujeto y los objetos.

El otro elemento de la teoria de Piaget, son las “Estructuras Psicologicas (conductas innatas) (Esquemas( Hacen referencias a conductas innatas y conducta aprendidas)”.

1º) Para que los esquemas se desarrollen, se necesita la actividad por parte del sujeto.2º) El esquema se refiere a las estructuras que subyacen a la accion manifiesta del niño (la conducta).

Este concepto de esquema reside en la consideración de que los niños. A lo largo de su desarrollo pasan por diferentes etapas con unas estructuras psicológicas diferentes en cada etapa, hasta llegar a los esquemas de inteligencia adulta. Además el desarrollo supone que los individuos seimpliquen en la búsqueda de nuevas informaciones por lo que la motivación por el progreso cognoscitivo es intrínseca.

Para integrar los distintos conceptos, el individuo tiende a organizar sus actividades, para lo cual debe adaptarse a su entorno, asimilando los nuevos elementos del medio a los esquemas preexistentes, y al mismo modo acomodado a estos últimos.

Asimilación y organización sonaspectos del desarrollo invariables con el tiempo. Sin embargo las estructuras si que cambian.

1.2. Estadios (etapas) del desarrollo cognitivo en la edad escolar:

1º) El paso por diferentes estadios supone que en cada uno de ellos, los cambios que se producen son de tipo cualitativo.
2º) La aparición de un estadio o subestadio viene determinada por la superación del precedente que sirve de basepara que aquel pueda darse lugar.
3º) Cada estadio tiene estructuras cognoscitivas propias.

El desarrollo cognoscitivo de los individuos se diferencia en cuatro etapas principales:

-Sensorio-motora (0-2 años) (desarrollo basado en las sensaciones y movimientos).
-Preoperatorio (2-6 años).
-Operaciones concretas (6-12 años).
-Operaciones formales (12-adulto).

Independientemente de...