Desarrollo Cognitivo Y Habilidades Metacognitivas
Páginas: 45 (11016 palabras)
Publicado: 1 de noviembre de 2012
Introducción:
Luego de haber realizado un relevamiento del material bibliográfico presentado por la cátedra, decidimos desarrollar como marco teórico, en el presente trabajo los diferentes tipos de aprendizajes; teniendo en cuenta las distintas teorías:
Teoría psicogenética de Piaget: se pregunta sobre el conocimiento científico. ¿Qué es el conocimiento?, Piaget se pregunta "¿Cómose pasa de un estado de menor conocimiento a uno de mayor conocimiento?". Sus investigaciones originan una nueva teoría psicológica, la Psicología Genética, que ofrece respuestas sobre la forma como se desarrollan los mecanismos que le permiten al ser humano conocer el mundo que lo rodea.
Aplicamos las pruebas de Piaget utilizando el método clínico y las pruebas en relación a la adquisiciónde la lectoescritura y el desarrollo de nociones prenuméricas a niños de diferentes edades.
Teoría socio histórica de Vigotsky: El paradigma sociocultural, desarrollado por Vigotsky, estuvo interesado en las distintas problemáticas asociadas a diversas y complejas cuestiones educativas.
Se interesó en cómo hacer uso de principios y normas psicológicas en el campo pedagógico.Aprendizaje significativo de D. Ausubel: Elaboró la teoría del aprendizaje significativo o de la asimilación.
Aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner: Es uno de los psicólogos cognitivos de la educación. Su obra tuvo un fuerte impacto gracias a propuestas como las del aprendizaje por descubrimiento y el curriculum para pensar.
La educación debería orientarse a lo largo deaprendizajes significativos con sentido y al desarrollo de habilidades estratégicas generales y específicas de aprendizaje.
LA TEORIA PSICO-GENÉTICA DE JEAN PIAGET
Piaget parte de cuestionamientos epistemológicos, se pregunta sobre "¿Cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a uno de mayor conocimiento?".
Apunta al proceso que hace posible el conocimiento, y afirma que laepistemología debe ampliar su campo, considerando 108 mecanismos mentales implicados en el proceso de conocer. Sus Investigaciones originan una nueva teoría psicológica, la Psicología Genética. Es una teoría estudia la génesis de los procesos psicológicos que posibilitan el conocimiento.
Su principal hipótesis afirma que los instrumentos intelectuales se construyen como consecuencia de lasinteracciones con el mundo.
El conocimiento estará determinado por los factores provenientes del objeto que se conoce, factores internos del sujeto cognoscente y por la interacción entre ambos.
Piaget define al conocimiento como un continuo pasaje de un estado de menor equilibrio a uno de mayor equilibrio, el cual se establece entre los esquemas "que el sujeto ha elaborado sobre la realidad, yla realidad misma.
La psicología genética tiene tres rasgos dominantes:
1) Dimensión biológica.
2) Interacción sujeto - medio.
3) Constructivismo psico - genético.
1) Dimensión biológica:
Piaget afirma que los mecanismos del desarrollo son constantes y comunes, tanto a nivel biológico como Intelectual. Este mecanismo interno es la autorregulación oequilibración. El proceso de equilibración permite al organismo responder a las alteraciones o modificaciones de su equilibrio originadas por factores externos, compensarlas y volver a equilibrarse. La nueva situación supondrá un avance o mejoramiento en algún sentido.
Este mecanismo regula los intercambios con el ambiente, por medio de la asimilación y la acomodación.
Esta forma deinteracción con el medio aparece intercambios materiales y en los mentales. Para Piaget todo conocimiento acarrea consigo una reorganización interna el cual supone siempre un proceso de asimilación de esa realidad a esquemas anteriores. La asimilación es lo que confiere significación a lo que es percibido.
La inteligencia se muestra como un proceso continuo de rupturas de equilibrio y...
Luego de haber realizado un relevamiento del material bibliográfico presentado por la cátedra, decidimos desarrollar como marco teórico, en el presente trabajo los diferentes tipos de aprendizajes; teniendo en cuenta las distintas teorías:
Teoría psicogenética de Piaget: se pregunta sobre el conocimiento científico. ¿Qué es el conocimiento?, Piaget se pregunta "¿Cómose pasa de un estado de menor conocimiento a uno de mayor conocimiento?". Sus investigaciones originan una nueva teoría psicológica, la Psicología Genética, que ofrece respuestas sobre la forma como se desarrollan los mecanismos que le permiten al ser humano conocer el mundo que lo rodea.
Aplicamos las pruebas de Piaget utilizando el método clínico y las pruebas en relación a la adquisiciónde la lectoescritura y el desarrollo de nociones prenuméricas a niños de diferentes edades.
Teoría socio histórica de Vigotsky: El paradigma sociocultural, desarrollado por Vigotsky, estuvo interesado en las distintas problemáticas asociadas a diversas y complejas cuestiones educativas.
Se interesó en cómo hacer uso de principios y normas psicológicas en el campo pedagógico.Aprendizaje significativo de D. Ausubel: Elaboró la teoría del aprendizaje significativo o de la asimilación.
Aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner: Es uno de los psicólogos cognitivos de la educación. Su obra tuvo un fuerte impacto gracias a propuestas como las del aprendizaje por descubrimiento y el curriculum para pensar.
La educación debería orientarse a lo largo deaprendizajes significativos con sentido y al desarrollo de habilidades estratégicas generales y específicas de aprendizaje.
LA TEORIA PSICO-GENÉTICA DE JEAN PIAGET
Piaget parte de cuestionamientos epistemológicos, se pregunta sobre "¿Cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a uno de mayor conocimiento?".
Apunta al proceso que hace posible el conocimiento, y afirma que laepistemología debe ampliar su campo, considerando 108 mecanismos mentales implicados en el proceso de conocer. Sus Investigaciones originan una nueva teoría psicológica, la Psicología Genética. Es una teoría estudia la génesis de los procesos psicológicos que posibilitan el conocimiento.
Su principal hipótesis afirma que los instrumentos intelectuales se construyen como consecuencia de lasinteracciones con el mundo.
El conocimiento estará determinado por los factores provenientes del objeto que se conoce, factores internos del sujeto cognoscente y por la interacción entre ambos.
Piaget define al conocimiento como un continuo pasaje de un estado de menor equilibrio a uno de mayor equilibrio, el cual se establece entre los esquemas "que el sujeto ha elaborado sobre la realidad, yla realidad misma.
La psicología genética tiene tres rasgos dominantes:
1) Dimensión biológica.
2) Interacción sujeto - medio.
3) Constructivismo psico - genético.
1) Dimensión biológica:
Piaget afirma que los mecanismos del desarrollo son constantes y comunes, tanto a nivel biológico como Intelectual. Este mecanismo interno es la autorregulación oequilibración. El proceso de equilibración permite al organismo responder a las alteraciones o modificaciones de su equilibrio originadas por factores externos, compensarlas y volver a equilibrarse. La nueva situación supondrá un avance o mejoramiento en algún sentido.
Este mecanismo regula los intercambios con el ambiente, por medio de la asimilación y la acomodación.
Esta forma deinteracción con el medio aparece intercambios materiales y en los mentales. Para Piaget todo conocimiento acarrea consigo una reorganización interna el cual supone siempre un proceso de asimilación de esa realidad a esquemas anteriores. La asimilación es lo que confiere significación a lo que es percibido.
La inteligencia se muestra como un proceso continuo de rupturas de equilibrio y...
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