DESARROLLO COGNITIVO Y MADURACION CEREBRAL
DESARROLLO COGNITIVO Y MADURACION CEREBRAL
Todas las teorías sobre la evolución de las personas conceden una especial importancia a los primeros años del desarrollo, al considerarlos esenciales porque en ellos se configuran las estructuras mentales, el desarrollo cerebral, el afectivo y el social. (Ballano & Esteban, 2009). El desarrollo integral de la primera infancia es vital para eldesarrollo humano con respecto a la formación de la inteligencia, la personalidad y el comportamiento social.
El desarrollo cognitivo de los infantes se ve influenciado altamente por distintos factores que inciden de forma directa con su formación y su desarrollo. (Orozco, Sanchez & Ceballos, 2011) plantean que existe una relación entre el desarrollo cognitivo de los niño y sus contextos deinteracción y que los tipos de prácticas y las actividades que los padres y cuidadores realizan en su interacción con los niños influyen en su desarrollo. La familia, es considerada el principal factor responsable en que los niños se desarrollen en ambientes sanos, afectivos y que estos desarrollen sus habilidades motrices y cognitivas, al igual que ayudan al proceso de su personalidad, competenciassociales y comportamiento.
Actualmente se conoce que el comportamiento de los menores se ve afectado por el tipo de relación que exista entre los padres y el niño. A partir de los primeros años de vida, la relación del niño se mantiene más con su madre, por lo que se desarrolla el comportamiento de apego, donde se puede observar mediante las relaciones afectivas del niño, si responderá de maneracorrecta frente a sus
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necesidades, reflejando un buen desarrollo o si lo hará presentado conductas agresivas, reflejando así un desarrollo inapropiado.
El ambiente en el que está inmerso el pequeño también es fundamental para su desarrollo cognoscitivo, si está relacionado con contextos empobrecidos y sin estímulos no logrará desarrollar adecuadamente sus habilidades. Además (Orozco, Sanchez &Ceballos, 2011) encontraron que no es el nivel socioeconómico de las familias de los niños lo que de manera aislada incide en sus habilidades y logros. Son las configuraciones de niveles de pobreza, prácticas de expectativas, las que definen los contextos de interacción., que pueden incidir en su conjunto en el desarrollo cognitivo de los niños.
De esta manera a través de cada cambio en los procesoscomo la ejecución de movimientos, el manejo de la información y la manifestación de sus emociones son muestras del desarrollo que el niño tiene en los diferentes estadios durante la infancia. Sin embargo el nivel cognitivo del niño se muestra en los cambios que tienen en las diferentes edades, es así como a medida que se madura su cerebro la capacidad para resolver problemas más complejos mejoracon la edad, siendo el medio en que se relaciona determinante para un adecuado desarrollo; la estimulación por parte de su familia y los factores ambientales de riesgos que pueden ocasionar traumatismos severos, repercutiendo en las habilidades cognoscitivas del niño al lesionar las estructures cerebrales o bien las del Sistema Nervioso Central.
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A medida que los estudiosos del desarrollo seinteresaron en el estudio de la evolución de los infantes se han establecido múltiples enfoques que, desde diferentes perspectivas buscan establecer el desarrollo de los niños, para esto han tenido en cuenta todas las funciones que, de acuerdo a la maduración cerebral se dan. Siendo entonces en mi concepto la teoría del procesamiento de la información la que mejor describe el avance en laorganización y estructuración de la información, puesto que aunque los postulados de Jean Piaget muestra el cambio cualitativo de los proceso mentales de los infantes y atribuye a sus cambios la maduración cerebral y el ambiente físico (Papalia, 1999), no presenta tan claramente la manera en que se desarrollan los avances cognoscitivos en las diferentes edades, a diferencia de la teoría del procesamiento...
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