Desarrollo Cognitivo y Motor

Determinación del modelo lúdico en la intervención educativa. Planificación de actividades lúdicas.



Caso práctico :

María continúa su preparación para las pruebas de la Escuela Infantil. Para su presentación, se solicitan junto con el examen teórico algunos casos prácticos y actividades lúdicas para llevar a cabo en la Escuela Infantil.

Últimamente está debatiendo mucho con Ana sobrecual es la mejor forma de trabajar con los niños y niñas pequeños, pues lo cierto es que conociendo a Juanjo y Valeria, casi le parece imposible poder realizar actividades grupales, tal y como vienen en los materiales de algunas editoriales.

Ana, le informa que existen diferentes metodologías de trabajo en la Educación Infantil, pero la que más se adapta a las necesidades de los niños y niñases el Modelo Lúdico.

Han quedado una tarde para que Ana le comente con más exactitud en qué consiste el Modelo lúdico y planificar algunas actividades para llevarlas a las pruebas.

Por supuesto también contaran con los pequeños de la casa para poner en práctica lo planificado. Seguro que se lo van a pasar muy bien.
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La infancia en la actualidad es considerada por laciencia como la etapa en la que se adquieren los primeros conocimientos y se define la personalidad del ser humano. Es en los primeros años de vida, cuando el desarrollo del niño marca sus posibilidades del futuro. Tonucci, define el concepto de la infancia como una explosión de conocimiento, ya que los hitos más importantes del desarrollo se dan en las primeras etapas.

En esta Unidad se destacala importancia que tiene la motivación para incentivar el aprendizaje cognitivo y social en los niños desde sus más tempranas edades, mediante los recursos más adecuados para su cuidado y desarrollo.

Será dentro del entorno escolar donde comiencen a establecerse las primeras vivencias e intercambios, por ello la importancia que tiene para los educadores de esta etapa el utilizar recursos ymetodologías que incentiven el desarrollo de los niños, promoviendo un ambiente más positivo y enriquecedor.

De ahora en adelante, María ampliará todas sus ideas sobre la motivación para incentivar el aprendizaje en el aula. Es lo que se conoce como técnicas o recursos que todo educador debe poner en práctica cuando enseña.

1.- El modelo lúdico.

Caso práctico :

Según lo acordado Ana yMaría han quedado en una primera sesión para que Ana le cuente cómo lleva a la práctica el Modelo lúdico.

María ha estudiado que según la legislación vigente este modelo es acorde con los principios educativos y que realmente no es tan nuevo como pueda parecer.

Pero Ana le advierte que el modelo lúdico es algo más que utilizar juegos en el aula, sería como una actitud ante el rol profesional detal manera que toda la actividad tenga una perspectiva placentera tal y como viven la realidad los niños y niñas.

María: Es una pena que cuando crecemos perdemos esa necesidad de jugar ¿verdad?

Ana: Bueno, la necesidad no lo perdemos, lo que perdemos es la perspectiva de las cosas y el ámbito de lo serio y el trabajo nos invade más. Por eso es muy bueno introducirte en el mundo infantil paravolver a ser una niña.

María: si pero si interferimos demasiado en el juego ¿no lo adulteramos? ¿No se vuelve a convertir en una actividad dirigida con los objetivos de los adultos y el juego pierde su espontaneidad?

En este momento María precisa definir qué deberá respetar del juego espontáneo.

Quiere que sus propuestas en la escuela sean lo más ajustadas posible a las vivencias lúdicasreales en otros contextos, como cuando los niños comienzan a jugar sin que nadie les sugiera lo que tienen que hacer.


La motivación o las ganas de aprender, no sólo se dan cuando ya se es mayor, desde muy pequeños los niños rechazan cuando aquello que se les presenta no responde a los principios de aprendizaje.

Al estudiar esta unidad es importante considerar el nivel de maduración y...