Desarrollo cognitivo

|[pic] |
|DESENVOLUPAMENT PSICOBIOLÒGIC, COGNITIU, SOCIAL I AFECTIU EN INFANTS DE 0 A 12 ANYS |
|PAC 4 || |
|FCO. JAVIER BELLIDO CALLADO |
|24/05/2010 || |

[pic][pic] [pic]

ÍNDEX

1. ÍNDEX……………………………………………………………………………………. 2

2. INTRODUCCIÓ:

Relació entre desenvolupament i educació, zona de desenvolupament pròxim, desenvolupament real, desenvolupament potencial,cultura................................. 3

3. INTERGRACIÓ DELS PROCESSOS:

Operacions concretes, egocentrisme, línia natural, social i cultural del desenvolupament, internalització, esquema corporal, psicomotricitat,
socialització secundària, intersubjectivitat, període de latència, empatia,
desenvolupament moral de Piaget, moral heterònoma i autònoma,
desenvolupament moral de Kolhberg iGilligan..................................................... 3

4. CONCLUSIÓ.......................................................................................................... 6

5. PARTICIPACIÓ EN LA WIKI DE L’AULA............................................................. 7

6.BIBLIOGRAFIA...................................................................................................... 7

PAC 4

DESENVOLUPAMENT PSICOBIOLÒGIC, COGNITIU, SOCIAL I AFECTIU EN INFANTS DE 0 A 12 ANYS

INTRODUCCIÓ:

Dintre del meravellós món del desenvolupament de les persones, sobretot dels desenvolupament dels infants, s’han establert diferents i variades teories. Algunes com la teoria de la genètica de Piaget exposen que el desenvolupament es genera de forma interna, individual iuniversal. En aquesta teoria l’educació no juga un paper important, només pot accelerar i retardar el procés de desenvolupament. Altres teories com la dels processos psicològics superiors de Vigostky donen molta importància als factors socials i culturals, i amb això, a l’educació. Per a Vigotsky, existeix una forta relació entre desenvolupament i educació.

Vigotsky va afirmar que l’home erasocial, que el seu aprenentatge venia de les relacions socials. Aquesta afirmació es pot observar en el vídeo perquè els nens van a l’escola aprendre. Desenvoluparan els seu coneixement mitjançant la relació amb els altres (professor, companys...). Com ja s’ha dit, existeix una forta relació entre desenvolupament i educació. Una d’aquestes relacions és quan el professor fa parlar als estudiants delsseus sentiments respecte a persones desaparegudes (avia, pare...). Els ensenya que expressant els seus sentiments a les persones es poden sentir millor. Aquí es pot observar com els processos psicològics superiors són de caràcter social i cultural, ja que les persones que estan al voltant dels nens (professor, pares...) tenen un paper actiu en el desenvolupament del nen.

Els nens van al’escola i escolten al professor, el qual els hi ensenya a utilitzar els instruments (signes, llenguatge...) amb els quals es relacionaran amb l’entorn i les persones que els envolten. En aquest exemple es pot observar com l’aprenentatge i l’ensenyament són un requisit imprescindible perquè es produeixi el desenvolupament. Es més, perquè s’arribi el desenvolupament real, primer s’ha de realitzar el...