Desarrollo cognitivo

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA

Escuela de Humanidades

Etapa Básica

Ortega Calvillo, Nina Sicilia

115 / turno vespertino

Ensayo sobre

Desarrollo cognoscitivo en niños y adultos

Habilidades del pensamiento

Impartido por Jesús Gonzáles

Tijuana, Baja California, Octubre 1 de 2008

Calificación:

Desarrollo cognoscitivo en niños y adultos

Entender, asimilar,elaborar y razonar información son algunas de las capacidades que se enlazan y da como resultado la inteligencia. A grandes rasgos ésta puede tomarse como una definición general; sin embargo, existen muchas variantes que nos ayudaran a comprender y analizar más a fondo la inteligencia y la capacidad de aprendizaje en niños así como en adultos.
Los avances cognoscitivos en los niños inicianentre los seis o siete años según Piaget, y surge en la etapa de operaciones concretas, donde se desarrolla un pensamiento lógico y se utilizan operaciones mentales para la resolución de problemas reales, el niño se limita a lo concreto del aquí y el ahora. Al encontrarse en esta etapa y continuar estimulando sus habilidades cognoscitivas, los chicos ya son capaces de distinguir entre fantasía yrealidad, y aprenden a clasificar a partir de la inclusión de clase.
También se despliegan dos tipos de razonamiento lógico, los cuales van de premisas a conclusiones. La deducción es aquella que comienza con una idea general y termina en una conclusión mucho más específica. La inducción es lo opuesto a la anterior, ésta se realiza a partir de una observación particular y concluye con unamás generalizada.
Conforme el niño crece, su capacidad de brazonamiento incrementa y es capaz de resolver cuestiones pensadas aún complejas para un infante, entiende mejor, visualiza y relaciona. Gracias a la experiencia que adquiere con el paso del tiempo, su lógica vuelve más selectiva y se unifica con las vivencias que ha almacenado desde que comienza a gatear.
Aunque lasmatemáticas representan cierto grado de dificultad, la capacidad cognoscitiva de los niños, a la edad de seis o siete años, genera que diseñen estrategias para sumar o restar con mayor facilidad, incluso a esa edad ya pueden contar mentalmente.
Piaget mencionó que las habilidades cognoscitivas no se encuentran condicionadas por la cultura, la escuela o el entretenimiento. Dijo que dichas habilidadesdependen de la maduración y la adaptación a los medios físicos y sociales donde se desenvuelve el pequeño. La cultura no rige una habilidad o un proceso cognoscitivo, sólo delimita las situaciones y lugares donde se aprenderán y utilizaran las habilidades.
Investigaciones afirman que la formación escolar es un factor importante en el avance o retroceso de las habilidades cognoscitivas. Sinembargo, otros estudios dieron como resultado que el hogar podría ser más relevante que el estudio. Con esto se refiere a que en muchos casos no tiene que ver tanto la formación escolar con un buen desempeño para resolver problemas de medición, sino la experiencia en base a un contexto social y cultural, o la misma cotidianeidad. Entonces se puede decir que tanto el estudio como la experienciafuera de la escuela influyen en las habilidades cognoscitivas.
En los niños el procesamiento de la información se concentra en la manera como se obtiene y regula la información. A medida que se desechan las conexiones innecesarias del cerebro la velocidad de procesamiento aumenta, y da como resultado la capacidad de la mente para conservar y manejar información. Estos procesamientos ocasionanque un niño pueda recordar mejor y adquiera un pensamiento más complejo.

Los investigadores definen a la memoria como un sistema de archivos, donde la información con la que se esta trabajando activamente se encuentra en la memoria de trabajo, es la bodega donde se guardan los datos que se utiliza con regularidad. A su vez, la memoria de trabajo se respalda gracias a un ejecutor...