Desarrollo Cognitivo

INDICE
A- DESARROLLO COGNOSCITIVO: FUNDAMENTOS PIAGETANOS. 2
1. EL CONCEPTO DE DESARROLLO: 2
2. EL DESARROLLO INTELECTUAL: 2
3. APORTES DE JEAN PIAGET, DAVID AUSUBEL Y HOWARD GARDNER: 5
JEAN PIAGET 5
DAVID AUSUBEL 7
HOWARD GARDNER 8
4. EL CONOCIMIENTO COMO CONSTRUCION: 11
La construcción del conocimiento en la teoría de Piaget. 12
B- LA ACCION FISICA COMO LA BASE PARA EL DESARROLLOCOGNOSCITIVO: 15
1- ESQUEMAS: 15
2- ADAPTACION: 16
3- EQUILIBRACION: 16
C- LOS 4 PERIODOS DE DESARROLLO DE PIAGET: 16
1. EL PERIODO SENSORIOMOTOR: DEL NACIMIENTO A LOS 2 AÑOS DE EDAD. 17
2. EL PERIODO PRE-OPERACIONAL: DE 2 A 7 AÑOS DE EDAD. 18
3. EL PERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS: DE 7 A 12 AÑOS DE EDAD. 19
4. EL PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES DE 12 A LA EDAD ADULTA. 21
D-TEORIAS DE LAS ETAPAS POSPIAGETIANAS. 24
CONCLUSION 27
RECOMENDACIONES 29
INFOGRAFIA 30
ANEXOS 31
DESARROLLO COGNITIVO: PIAGET VS VYGOTSKY 31
ACTIVIDADES QUE PERMITEN ESTIMULAR EL DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO: 32
Etapas de desarrollo cognoscitivo de Piaget 33
Crítica a la teoría de Jean Piaget 34

A- DESARROLLO COGNOSCITIVO: FUNDAMENTOS PIAGETANOS.
1. EL CONCEPTO DE DESARROLLO:Al hablar de desarrollo nos referimos a los cambios que de diversas maneras ocurren a través del tiempo. Estos cambios adquieren tres modalidades fundamentales: la secuencia, que se refiere al orden; el ritmo, a la velocidad; y la forma, al aspecto o la apariencia.
Se hace necesario, sin embargo, hacer una distinción precisa entre crecimiento ydesarrollo. El crecimiento se refiere a incrementos en los aspectos físicos del objeto: estatura, peso, tamaño; en tanto que el desarrollo es un término que puede referirse a la mente y las emociones, al igual que al cuerpo. Se podría definir el desarrollo como una progresión ordenada a niveles cada vez más altos, tanto de diferenciación como de integración de los componentes de un sistema.La teoría piagetiana de las etapas postula que el desarrollo progresa a través de una serie de fases cualitativamente distintas. Cada nueva fase representa un nuevo nivel de organización del conocimiento, y añade un tipo diferente de conocimiento, no sólo más del mismo que antes. No es posible, sin embargo, avanzar a una siguiente etapa hasta que tenga lugar la maduración de la etapa en quese encuentra de momento el individuo.

2. EL DESARROLLO INTELECTUAL:
Crecimiento que tiene el intelecto en el curso del tiempo, la maduración de los procesos superiores de pensamiento desde la infancia hasta la adultez.
La inteligencia es la capacidad para resolver problemas nuevos, para Piaget, científico del desarrollo infantil, es lacapacidad de adaptarse al medio. Esta adaptación supone un intercambio entre la realidad externa y el individuo, influyéndose de manera mutua. El individuo modifica la realidad externa con su forma de actuar a la vez que la realidad influye también en la persona.
El desarrollo de la inteligencia comprende una serie de estadios y cada uno supone un avance respecto del anterior:
• Al nacer, elniño cuenta con sentidos y reflejos que hace uso de manera automática, no voluntaria y son los principales elementos que utilizará para adaptarse a su ambiente.
• Posteriormente gracias al uso de sus sentidos, será capaz de atender a un objeto, sus acciones pasaran de ser simples reflejos a acciones voluntarias orientadas por los estímulos externos.
• A partir del quinto mes, alguno de losmovimientos que por casualidad realizó el bebé produjo un efecto que a él le resultó interesante; por ejemplo agitar un sonajero y escuchar aquel sonido que le resultó interesante, volver a hacerlo y darse cuenta de lo sucedido y hacerlo de manera repetitiva, se estará percatando de la relación causa - efecto que tiene su conducta (agitar el sonajero) sobre el medio (producción del sonido).
• Hacia...