desarrollo cognitivo

DESARROLLO EMOCIONAL, COGNITIVO Y PSICOLINGUISTICO COMO CONDICION PARA LA ALFABETIZACIÓN.
En la escuela Primaria Juan Báez Guerra, en el grupo de 2°-B como lo dice la autora Sofía Vernon sobre laenseñanza directa, lenguaje integral y el enfoque constructivista, se dieron varios casos de niños que solo relacionaban las letras con los sonidos, otros que sabían leer y escribir a través de lossonidos pero ellos solos hacían sus propias hipótesis, la maestra era una guía y los ayudaba a desarrollar sus habilidades.
En cuanto a pragmática el contexto tenía mucho que ver con la forma deinterpretar y el significado que los niños brindaban a su vocabulario, la colonia en la que se encuentra ubicada la escuela y sus alrededores son de un nivel socioeconómico que varía de bajo a medio y todoesto influye en la forma de expresarse de los alumnos varios niños hablaban de una manera sin ofender a nadie “vulgar” mientras que otros utilizaban otras palabras para nombrar cosas u objetos quenormalmente son nombradas de cierto modo.
La alfabetización como lo dice Alan Farstrup es una interacción con el mundo donde se lee y se escribe, todo esto lo podemos observar en la mayoría de lasescuelas primarias, digo en la mayoría debido a que aún existen primarias donde hay alumnos que varían entre los 10 y 12 años y que aún son analfabetas estas problemáticas suelen ser por distintasvariantes.
En base a Isabel solé, en la escuela de antes la alfabetización se entendía como la "habilidad de leer y escribir decodificando letras" Los métodos tradicionales partían de que los niños notenían conocimientos, y que éstos se "imprimían" mediante la acción del maestro, quien intentaba que los niños aprendan el sistema de escritura a través de ejercicios de aprestamiento es decir untrabajo donde se hace especial énfasis en la estimulación de las habilidades básicas para el aprendizaje escolar, como lecto-escritura y pre escritura.
Emilia F. nos dice que en la actualidad Se ha...