Desarrollo Cognitivo
Páginas: 9 (2088 palabras)
Publicado: 25 de junio de 2012
DESARROLLO COGNITIVO
Introducción a la teoría de Piaget:
La forma en que trabaja la mente de una persona y los pensamientos y soluciones que produce cambian gradualmente con el tiempo y la experiencia. Este proceso recibe el nombre de desarrollo cognitivo.
La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget (1896-1980), constituye quizás el intento más global y actual de explicar lanaturaleza de la inteligencia y la manera en que ésta cambia con la edad y la experiencia.
Piaget dedicó más de cincuenta y cinco años de su vida al estudio de la conducta infantil. Sus investigaciones, junto con el trabajo de su colega Barbel Inhelder, le llevaron a afirmar que el niño normal atraviesa cuatro estadios principales en su desarrollo cognitivo: 1) el estadio senso-motor, 2) elestadio preoperatorio, 3) el estadio de las operaciones concretas y 4) el estadio de las operaciones formales.
En una determinada edad, los estadios pueden solaparse, de modo que el niño muestre algunas conductas características de otro.
Piaget fue un interaccionista. Creía que el desarrollo cognitivo es el resultado de la interacción de factores tanto internos como externos al individuo. Eldesarrollo cognitivo es el producto de la interacción del niño con el medio ambiente, en formas que cambian sustancialmente a medida que el niño evoluciona.
Sus ideas sobre la naturaleza del desarrollo intelectual, tomaron cuerpo, en primer lugar, como resultado de las meticulosas observaciones que efectuó de sus tres propios hijos. Registró diariamente muchas de sus acciones y realizó experimentoscausales con ellos mientras jugaban.
Conceptos y términos básicos de la teoría de Piaget:
ESQUEMAS/ESTRUCTURAS: el intelecto se compone de estructuras o habilidades físicas y mentales llamadas esquemas que la persona utiliza para experimentar nuevos acontecimientos y adquirir otros esquemas. Estas unidades varían en función de la edad, las diferencias individuales y las experiencias
Elniño comienza su vida con unos reflejos innatos (gritar, asir, succionar). Estos actos reflejos son las habilidades físicas (estructuras o esquemas) con las que el bebe comienza a vivir. Estos reflejos innatos cambian gradualmente a causa de la interacción de niño con el medio ambiente, desarrollándose otras estructuras físicas y, finalmente, mentales.
El adulto, dispone de un conjunto deestructuras formadas, en su mayor parte, por ideas y conocimientos, que utiliza para manejar nuevas experiencias o ideas. Sus estructuras, ya establecidas, le ayudan adquirir nuevas ideas que, a su vez, inducen a cambiar las que se tenían hasta ese momento.
FUNCIONES: Piaget identificó dos funciones o procesos intelectuales que todo el mundo comparte, independientemente de la edad, de lasdiferencias individuales o el contenido que se procese. Estos procesos que, que forman y cambian los esquemas, reciben el nombre de: ADAPTACIÓN Y ORGANIZACIÓN. Dichos procesos son invariantes.
ADAPTACIÓN: es un proceso doble, que consiste en adquirir información (ASIMILACIÓN) y cambiar las estructuras previamente establecidas hasta adaptarlas a la nueva información que se percibe (ACOMODACIÓN). Laadaptación es un medio por el cual una persona se ajusta a su medio ambiente.
Por lo tanto la ASIMILACIÓN implica el proceso de incorporación de información y la ACOMODACIÓN, es el proceso de cambio, a la luz de la nueva información, de las estructuras cognitivas establecidas.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Aunque los procesos de asimilación y acomodación tienen lugar con frecuencia casi almismo tiempo y desembocan en el aprendizaje, es posible que una persona asimile información que no pueda acomadar inmediatamente a sus estructuras previas. En tal caso el aprendizaje es incompleto y se dice que la persona se halla en un estado de desequilibrio cognitivo, estado en el cual las ideas viejas y nuevas no se acoplan y no pueden reconcialiarse.
Para Piaget el continuo proceso de...
Introducción a la teoría de Piaget:
La forma en que trabaja la mente de una persona y los pensamientos y soluciones que produce cambian gradualmente con el tiempo y la experiencia. Este proceso recibe el nombre de desarrollo cognitivo.
La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget (1896-1980), constituye quizás el intento más global y actual de explicar lanaturaleza de la inteligencia y la manera en que ésta cambia con la edad y la experiencia.
Piaget dedicó más de cincuenta y cinco años de su vida al estudio de la conducta infantil. Sus investigaciones, junto con el trabajo de su colega Barbel Inhelder, le llevaron a afirmar que el niño normal atraviesa cuatro estadios principales en su desarrollo cognitivo: 1) el estadio senso-motor, 2) elestadio preoperatorio, 3) el estadio de las operaciones concretas y 4) el estadio de las operaciones formales.
En una determinada edad, los estadios pueden solaparse, de modo que el niño muestre algunas conductas características de otro.
Piaget fue un interaccionista. Creía que el desarrollo cognitivo es el resultado de la interacción de factores tanto internos como externos al individuo. Eldesarrollo cognitivo es el producto de la interacción del niño con el medio ambiente, en formas que cambian sustancialmente a medida que el niño evoluciona.
Sus ideas sobre la naturaleza del desarrollo intelectual, tomaron cuerpo, en primer lugar, como resultado de las meticulosas observaciones que efectuó de sus tres propios hijos. Registró diariamente muchas de sus acciones y realizó experimentoscausales con ellos mientras jugaban.
Conceptos y términos básicos de la teoría de Piaget:
ESQUEMAS/ESTRUCTURAS: el intelecto se compone de estructuras o habilidades físicas y mentales llamadas esquemas que la persona utiliza para experimentar nuevos acontecimientos y adquirir otros esquemas. Estas unidades varían en función de la edad, las diferencias individuales y las experiencias
Elniño comienza su vida con unos reflejos innatos (gritar, asir, succionar). Estos actos reflejos son las habilidades físicas (estructuras o esquemas) con las que el bebe comienza a vivir. Estos reflejos innatos cambian gradualmente a causa de la interacción de niño con el medio ambiente, desarrollándose otras estructuras físicas y, finalmente, mentales.
El adulto, dispone de un conjunto deestructuras formadas, en su mayor parte, por ideas y conocimientos, que utiliza para manejar nuevas experiencias o ideas. Sus estructuras, ya establecidas, le ayudan adquirir nuevas ideas que, a su vez, inducen a cambiar las que se tenían hasta ese momento.
FUNCIONES: Piaget identificó dos funciones o procesos intelectuales que todo el mundo comparte, independientemente de la edad, de lasdiferencias individuales o el contenido que se procese. Estos procesos que, que forman y cambian los esquemas, reciben el nombre de: ADAPTACIÓN Y ORGANIZACIÓN. Dichos procesos son invariantes.
ADAPTACIÓN: es un proceso doble, que consiste en adquirir información (ASIMILACIÓN) y cambiar las estructuras previamente establecidas hasta adaptarlas a la nueva información que se percibe (ACOMODACIÓN). Laadaptación es un medio por el cual una persona se ajusta a su medio ambiente.
Por lo tanto la ASIMILACIÓN implica el proceso de incorporación de información y la ACOMODACIÓN, es el proceso de cambio, a la luz de la nueva información, de las estructuras cognitivas establecidas.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Aunque los procesos de asimilación y acomodación tienen lugar con frecuencia casi almismo tiempo y desembocan en el aprendizaje, es posible que una persona asimile información que no pueda acomadar inmediatamente a sus estructuras previas. En tal caso el aprendizaje es incompleto y se dice que la persona se halla en un estado de desequilibrio cognitivo, estado en el cual las ideas viejas y nuevas no se acoplan y no pueden reconcialiarse.
Para Piaget el continuo proceso de...
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