Desarrollo Cognitivo
Páginas: 10 (2261 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2012
INSTITUTO MAKARENKO
“DESARROLLO DEL NIÑO”
DESARROLLO COGNITIVO
Maestra: Lulú
Berenice Rodríguez Robledo
23-junio-2012
DESARROLLO COGNITIVO
INTRODUCCION
La teoría de Piaget cree que cada niño construye su propio aprendizaje, s (constructivista individual) para eso el niño pasa por cuatro etapas desde el nacimiento hasta la adolescencia. Y la de Vygotsky cree que el medioinfluye demasiado para el aprendizaje del niño, (Constructivista social). Como lo explica en la “zona de desarrollo proximal”.
Entonces al fusionar estas dos ideas es el desarrollo perfecto, si el niño por un lado busca su propio conocimiento y por otro lado es estimulado por el medio que lo rodea. Así el niño tendrá un desarrollo completo.
DESARROLLO COGNITIVO
BIOGRAFIA
JEAN PIAGET:(1896-1980)
Jean Piaget fue un célebre científico suizo que trabajó durante muchos años en Francia. Doctorado en Filosofía y Psicología, ocupó la cátedra sobre tales especialidades en las Universidades de Neuchatel, Ginebra, Lausana y Sorbona. Cuando murió era el más célebre y destacado psicólogo de niños del mundo entero. Fue durante muchos años director del Instituto Jean-Jaques Rousseau deGinebra, cargo en el cual había sido designado en 1929. Aunque su influencia en el continente europeo fue muy grande, en el mundo psicológico anglosajón su repercusión no apareció hasta fines de la década de 1950, debido en parte a su insistencia en explorar el mundo interior infantil, lo cual chocaba con el conductismo de aquella época.
PENSAMIENTO “JEAN PIAGET”
El Desarrollo Cognitivo, esel esfuerzo del niño por comprender y actuar en su mundo. También serian los procesos del pensamiento y en la conducta que se reflejan. Los niños desde nacimiento se enfrentan a situaciones nuevas que se asimilan, los procesos se dan uno tras otro, siendo factores importantes en el desarrollo, el equilibrio y el desequilibrio, ambos impulsan el aprendizaje y se produce la acomodación del conocer.“Según Piaget el desarrollo estaba compuesto por tres elementos: el contenido, la función y le estructura”
El contenido: seria lo que el niño ya sabe, debido a su naturaleza.
La función: es la actividad intelectual que se mantiene estables y continuas a lo largo del desarrollo cognitivo. (Asimilación y ajuste)
La estructura: son las propiedades de organización. (Esquemas)
(Teoría de Piagetsobre el desarrollo p.19)
El esquema
Un esquema es una estructura mental determinada que puede ser transferida y generalizada. Un esquema puede producirse en muchos niveles distintos de abstracción. Uno de los primeros esquemas es el del objeto permanente, que permite al niño responder a objetos que no están presentes sensorialmente. Más tarde el niño consigue el esquemade una clase de objetos, lo que le permite agruparlos en clases y ver la relación que tienen los miembros de una clase con los de otras. En muchos aspectos, el esquema de PIAGET se parece a la idea tradicional de concepto, salvo que se refiere a operaciones mentales y estructuras cognitivas en vez de referirse a clasificaciones perceptuales (Psicología Del Desarrollo: Infancia Y Adolescencia).La asimilación
“Es el proceso cognoscitivo por el cual las personas integran nuevos elementos perceptuales, motores o conceptuales a los esquemas existentes.”
Es decir la asimilación seria un proceso mental que cualquier persona ya sea niño o adulto lleva acabo cuando sus patrones de conducta cambia, un claro ejemplo, seria cuando un niño cree que cualquier animal de cuatro patas es un perro,al asimilar su idea llegando a otra etapa en su niñez se da cuenta que hay mas tipos de animales con cuatro patas, ahí es cuando pasa la asimilación de esquemas.
El ajuste
Cuando el niño esta siendo estimulado en algo nuevo, el niño trata de acomodarlo en sus esquemas (un concepto creado por el niño). Algunas veces esto no encaja en la mente del niño. Por ejemplo si aun niño se le enseña...
“DESARROLLO DEL NIÑO”
DESARROLLO COGNITIVO
Maestra: Lulú
Berenice Rodríguez Robledo
23-junio-2012
DESARROLLO COGNITIVO
INTRODUCCION
La teoría de Piaget cree que cada niño construye su propio aprendizaje, s (constructivista individual) para eso el niño pasa por cuatro etapas desde el nacimiento hasta la adolescencia. Y la de Vygotsky cree que el medioinfluye demasiado para el aprendizaje del niño, (Constructivista social). Como lo explica en la “zona de desarrollo proximal”.
Entonces al fusionar estas dos ideas es el desarrollo perfecto, si el niño por un lado busca su propio conocimiento y por otro lado es estimulado por el medio que lo rodea. Así el niño tendrá un desarrollo completo.
DESARROLLO COGNITIVO
BIOGRAFIA
JEAN PIAGET:(1896-1980)
Jean Piaget fue un célebre científico suizo que trabajó durante muchos años en Francia. Doctorado en Filosofía y Psicología, ocupó la cátedra sobre tales especialidades en las Universidades de Neuchatel, Ginebra, Lausana y Sorbona. Cuando murió era el más célebre y destacado psicólogo de niños del mundo entero. Fue durante muchos años director del Instituto Jean-Jaques Rousseau deGinebra, cargo en el cual había sido designado en 1929. Aunque su influencia en el continente europeo fue muy grande, en el mundo psicológico anglosajón su repercusión no apareció hasta fines de la década de 1950, debido en parte a su insistencia en explorar el mundo interior infantil, lo cual chocaba con el conductismo de aquella época.
PENSAMIENTO “JEAN PIAGET”
El Desarrollo Cognitivo, esel esfuerzo del niño por comprender y actuar en su mundo. También serian los procesos del pensamiento y en la conducta que se reflejan. Los niños desde nacimiento se enfrentan a situaciones nuevas que se asimilan, los procesos se dan uno tras otro, siendo factores importantes en el desarrollo, el equilibrio y el desequilibrio, ambos impulsan el aprendizaje y se produce la acomodación del conocer.“Según Piaget el desarrollo estaba compuesto por tres elementos: el contenido, la función y le estructura”
El contenido: seria lo que el niño ya sabe, debido a su naturaleza.
La función: es la actividad intelectual que se mantiene estables y continuas a lo largo del desarrollo cognitivo. (Asimilación y ajuste)
La estructura: son las propiedades de organización. (Esquemas)
(Teoría de Piagetsobre el desarrollo p.19)
El esquema
Un esquema es una estructura mental determinada que puede ser transferida y generalizada. Un esquema puede producirse en muchos niveles distintos de abstracción. Uno de los primeros esquemas es el del objeto permanente, que permite al niño responder a objetos que no están presentes sensorialmente. Más tarde el niño consigue el esquemade una clase de objetos, lo que le permite agruparlos en clases y ver la relación que tienen los miembros de una clase con los de otras. En muchos aspectos, el esquema de PIAGET se parece a la idea tradicional de concepto, salvo que se refiere a operaciones mentales y estructuras cognitivas en vez de referirse a clasificaciones perceptuales (Psicología Del Desarrollo: Infancia Y Adolescencia).La asimilación
“Es el proceso cognoscitivo por el cual las personas integran nuevos elementos perceptuales, motores o conceptuales a los esquemas existentes.”
Es decir la asimilación seria un proceso mental que cualquier persona ya sea niño o adulto lleva acabo cuando sus patrones de conducta cambia, un claro ejemplo, seria cuando un niño cree que cualquier animal de cuatro patas es un perro,al asimilar su idea llegando a otra etapa en su niñez se da cuenta que hay mas tipos de animales con cuatro patas, ahí es cuando pasa la asimilación de esquemas.
El ajuste
Cuando el niño esta siendo estimulado en algo nuevo, el niño trata de acomodarlo en sus esquemas (un concepto creado por el niño). Algunas veces esto no encaja en la mente del niño. Por ejemplo si aun niño se le enseña...
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