Desarrollo cognitivo
Páginas: 5 (1158 palabras)
Publicado: 29 de enero de 2014
Desarrollo Cognitivo
Hablar del Desarrollo Cognitivo es mencionar el desarrollo de las personas puesto que hace referencia a los procesos mentales para realizar una actividad en concreto, o más profundamente de la forma de ser con las personas del entorno. Así que para poder abordarla se tiene que comenzar por definir qué se entiende por “Desarrollo Cognitivo”.
Para analizar desarrollocognitivo se divide el concepto en dos palabras, para significar individualmente y conceptualizar las palabras juntas: desarrollo y cognitivo. El desarrollo es “La progresión de estados vitales desde la fecundación hasta la senescencia... …Es el proceso por el cual una sola célula se convierte en una criatura compuesta por una infinidad de células con funciones distintas…”.(http://google.com.mx/desarrollo/desarrollo – Wikipedia, la enciclopedia libre/biología, desarrollo. http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_(biolog%C3%ADa) lunes 27 de Enero de 2014, 19:04hrs); mientras que cognitivo hace referencia a “…la facultad de un ser vivo para procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información…”((http://google.com.mx/cognitivo/cognición – Wikipedia, la enciclopedia libre. http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n lunes 27 de Enero de 2014, 19:14hrs). Entendido como tales, el desarrollo cognitivo son los procesos de información que se realizan a lo largo de nuestra vida (desde la infancia hasta la vejez), los cuales se ven modificados a través de las experiencias vividas y por lascaracterísticas personales de los individuos.
La cognición de una persona adulta es un proceso que sigue perfeccionándose con los días, por lo que tiene la capacidad de obtener y realizar la meta cognición de su praxis, un nivel muy elevado del desarrollo cognitivo. Sin embargo, para llegar a ese nivel, fue necesario atravesar por varias etapas que siguió en su vida. Cada una con suscaracterísticas particulares, potencialidades y su nivel de importancia. Por lo cual se mencionarán a continuación.
Existen varias teorías del desarrollo cognitivo de diversos autores, en algunas partes tienen similitudes y diferencias, no obstante, todas brindan información que favorecen a la comprensión de dicho desarrollo. En este reporte sólo se abordaran aquellas que se consideraron las más importantes,las teorías de Piaget y Vygotsky.
“Piaget propuso dos principios fundamentales que rigen el desarrollo intelectual: la organización y la adaptación… La adaptación de los esquemas se da a través de la asimilación y de la acomodación. En el primer proceso, el niño moldea la información para que encaje en sus estructuras actuales del conocimiento. En el segundo proceso, modifica sus esquemas pararestaurar un estado de equilibrio. La asimilación y la acomodación modifica los cambios de la cognición de todas las edades”. (Meece, Judith (2000) Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores, México, Mc Graw-Hill/SEP (Biblioteca actualización del maestro) Pág. 139).
Con dicha teoría, Piaget propone a la organización como la maduración de los esquemas de conocimiento delniño, es decir, que conforme va creciendo sus esquemas adquieren mayor complejidad debido a la estimulación cognitiva que obtenga y a su medio ambiente inmediato. No obstante, señala que para llegar a estar en un nivel cognitivo elevado es necesario no sólo madurar, sino también generar redes de cognición que le sean útiles de manera que los individuos pueden moldear sus conocimientos (asimilarlos)para posteriormente ponerlos en práctica (acomodarlos).
Para un mejor análisis de su teoría, Piaget la dividió en 4 etapas: sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. En la etapa sensoriomotora (del nacimiento a los 2 años), se aprenden las conductas orientadas a metas y la permanencia de objetos. En la preoperacional (entre 2 y 7 años), está marcada por...
Hablar del Desarrollo Cognitivo es mencionar el desarrollo de las personas puesto que hace referencia a los procesos mentales para realizar una actividad en concreto, o más profundamente de la forma de ser con las personas del entorno. Así que para poder abordarla se tiene que comenzar por definir qué se entiende por “Desarrollo Cognitivo”.
Para analizar desarrollocognitivo se divide el concepto en dos palabras, para significar individualmente y conceptualizar las palabras juntas: desarrollo y cognitivo. El desarrollo es “La progresión de estados vitales desde la fecundación hasta la senescencia... …Es el proceso por el cual una sola célula se convierte en una criatura compuesta por una infinidad de células con funciones distintas…”.(http://google.com.mx/desarrollo/desarrollo – Wikipedia, la enciclopedia libre/biología, desarrollo. http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_(biolog%C3%ADa) lunes 27 de Enero de 2014, 19:04hrs); mientras que cognitivo hace referencia a “…la facultad de un ser vivo para procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información…”((http://google.com.mx/cognitivo/cognición – Wikipedia, la enciclopedia libre. http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n lunes 27 de Enero de 2014, 19:14hrs). Entendido como tales, el desarrollo cognitivo son los procesos de información que se realizan a lo largo de nuestra vida (desde la infancia hasta la vejez), los cuales se ven modificados a través de las experiencias vividas y por lascaracterísticas personales de los individuos.
La cognición de una persona adulta es un proceso que sigue perfeccionándose con los días, por lo que tiene la capacidad de obtener y realizar la meta cognición de su praxis, un nivel muy elevado del desarrollo cognitivo. Sin embargo, para llegar a ese nivel, fue necesario atravesar por varias etapas que siguió en su vida. Cada una con suscaracterísticas particulares, potencialidades y su nivel de importancia. Por lo cual se mencionarán a continuación.
Existen varias teorías del desarrollo cognitivo de diversos autores, en algunas partes tienen similitudes y diferencias, no obstante, todas brindan información que favorecen a la comprensión de dicho desarrollo. En este reporte sólo se abordaran aquellas que se consideraron las más importantes,las teorías de Piaget y Vygotsky.
“Piaget propuso dos principios fundamentales que rigen el desarrollo intelectual: la organización y la adaptación… La adaptación de los esquemas se da a través de la asimilación y de la acomodación. En el primer proceso, el niño moldea la información para que encaje en sus estructuras actuales del conocimiento. En el segundo proceso, modifica sus esquemas pararestaurar un estado de equilibrio. La asimilación y la acomodación modifica los cambios de la cognición de todas las edades”. (Meece, Judith (2000) Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores, México, Mc Graw-Hill/SEP (Biblioteca actualización del maestro) Pág. 139).
Con dicha teoría, Piaget propone a la organización como la maduración de los esquemas de conocimiento delniño, es decir, que conforme va creciendo sus esquemas adquieren mayor complejidad debido a la estimulación cognitiva que obtenga y a su medio ambiente inmediato. No obstante, señala que para llegar a estar en un nivel cognitivo elevado es necesario no sólo madurar, sino también generar redes de cognición que le sean útiles de manera que los individuos pueden moldear sus conocimientos (asimilarlos)para posteriormente ponerlos en práctica (acomodarlos).
Para un mejor análisis de su teoría, Piaget la dividió en 4 etapas: sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. En la etapa sensoriomotora (del nacimiento a los 2 años), se aprenden las conductas orientadas a metas y la permanencia de objetos. En la preoperacional (entre 2 y 7 años), está marcada por...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.