desarrollo cognitivo


“ESTRATEGIAS Y POTENCIACION DEL DESARROLLO COGNITIVO Y MEJORA DE LAS HABILIDADES PERSONLES EN NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE”

I.- TITULO
ESTRATEGIAS Y POTENCIACION DEL DESARROLLO COGNITIVO Y MEJORA DE LAS HABILIDADES PERSONALES EN NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.
2.- INTRODUCCION
Según Piaget la cognición es un proceso evolutivo de transformación que permite al niño desarrollarhabilidades, por medio de la adquisición de experiencias y aprendizajes, para su adaptación al medio; sin embargo se presentan dificultades de aprendizaje que se manifiestan en los niños a lo largo del desarrollo educativo, que han sido estudiados desde múltiples perspectivas generando marcos conceptuales y modelos explicativos diversos.

3.- TEMARIO

1.- DESARROLLO COGNITIVO.
No existe unmanual exacto que te diga que actividad la puede o no realizar que niño, para esto es sumamente importante tus observaciones. Tu sesión siempre debe estar bien enfocada a las necesidades de cada niño, no hay sesiones estándar, no hay una sesión idéntica a otra. Ni hay un niño idéntico a otro, a pesar de que tengan las mismas dificultades de aprendizaje. Pero recuerda siempre procurar que el niñotenga éxito. Si ves que la actividad que planeaste le resulta sumamente complicada entonces bájale a la dificultad o cambia de actividad.

1.1 La Atención
Un niño que tiende a distraerse fácilmente con cualquier cosa o ruido, es necesario optar por no mostrarle gran cantidad de material, es decir si el niño tiende a desviar su atención del estimulo objetivo hacia otros estímulos no relevantes,es importante no poner tantos estímulos sobre la mesa para realizar la actividad.
Ejemplo:
El niño debe completar una imagen o un dibujo que está parcialmente borrado.
El análisis de dos dibujos aparentemente iguales exige del niño una capacidad
de atención y un método en su análisis y observación.

1.2 La Memoria
En esta actividad se trabaja la memoria visual en los niños asociando unelemento visual con una acción.
Ejemplo:
Asociar 6 diferentes dibujos con una acción que se puede realizar con el objeto del dibujo.
Se le mostrará al niño 6 diferentes dibujos puestos en una fila. El niño deberá ir mencionando en voz alta el dibujo, para que sirve y después taparlo.
Continúa con la siguiente figura; pero debe mencionar también que había en el dibujo anterior.

1.3 La PercepciónEl proceso de reconocer la información que nos llega a través de los sentidos se le llama percepción.
Percepción visual, auditiva y táctil.

Percepción Visual.- El niño tiene que atender, percibir adecuadamente y recordar información visual para poder reproducirla.
Ejemplo:
Se le muestra al niño el tablero de BINGO VISUAL. El niño debe observar detenidamente cada figura por un tiempo paraque este las aprenda. Una vez observadas las figuras se retira el tablero; el niño debe realizar con palitos de madera cada figura que recuerde.

Percepción Auditiva.- Capacidad de reconocer sonidos exclusivos del lenguaje
Esta es una actividad útil para niños que van a comenzar el proceso de la lectoescritura.
Ejemplo:
Quiero que pongas una “MA…” y el niño debe completar la palabra observandolas piezas que hay y encontrando la figura que inicie con esa silaba; por ejemplo: “MANO” Tomar la pieza y ponerla en su lugar.
Percepción Táctil.- Implica la capacidad que hace que el niño aprenda a
explorar, reconocer y discriminar objetos o formas por medios táctiles.


Ejemplo.
Manipulación libre de objetos que presentan distintas características táctiles: duros y blandos, fríos ycalientes, rugosos y suaves, húmedos y secos.
Realización de juegos primero con formas básicas construidas en papel o cartulina lisa y posteriormente con las mismas formas realizadas en papel de lija; lo mismo pero con objetos secos, húmedos, fríos y calientes.
1.4 El Pensamiento
Las actividades intelectuales ayudan a estimular la creatividad, la imaginación y el raciocinio de los niños. No es...