Desarrollo Cognitivo

Tendencias educativas del siglo XX.
En este siglo se maneja una nueva pedagogía, caracterizada por su cientificismo, racionalismo, humanismo, y una tendencia utilitaria.
A principio del siglo la escuela economista inglesa, planteaba que la enseñanza debía ser manejada por empresas particulares; pero es en este mismo siglo en la que se logra, además de la humanización, democratización de laeducación en todos los niveles haciéndola una función del estado.
Las nuevas tendencias consideran al maestro como un facilitador del camino que ha elegido el alumno para su desarrollo integral, y que el ser activo se adapta mediante su proceso de asimilación al ambiente social en el que se desenvuelve.
Se desarrolla un nuevo modelo educativo que propone una formación humanista e integral, elpiadocentrismo, que está centrado en el niño, y que el maestro se acomoda a sus necesidades e interés. Por tanto, la función del docente es la de proveer una ayuda incondicional en la consecución del enriquecimiento social e individual del niño.

El pragmatismo pedagógico.
En esta tendencia se destacan las reflexiones de John Dewey, considerad el creador de la escuela activa, que habla de la escuelacomo laboratorio en la cual todo gira alrededor de construcciones que involucren la experiencia, entendida como el ensayar ye el saber.
Planteó el propósito principal del proceso de enseñanza aprendizaje debía estar dado por los intereses propios del alumno, es decir, por las fuerzas interiores educativas y el desarrollo de las habilidades.
Para Dewey la experiencia educativa es unareconstrucción constante de aquello que el niño hace y se estructura a partir de lo que vive, y es precisamente esto lo que lleva a la reconstrucción permanente del educativo. Puesto que las experiencias se plantean a partir de los intereses del niño, es posible garantizar la disciplina. No habrá entonces la necesidad del poder coercitivo y el niño sentirá que aporta al proceso.

El desarrollo evolutivo.Una de las teorías más influyentes en la educación del s. XX, y la que ha tenido más impacto es la psicología genérica, fundada por Jean Piaget.
El concepto de inteligencia también cambia, para Piaget esta capacidad es la que permite al ser humano lidiar con los cambios. Los actos inteligentes son aquellos que tienden a crear condiciones óptimas para que el organismo sobreviva ante todas lascircunstancias.
La inteligencia es dinámica ya que los actos inteligentes cambiaran en la medida que el organismo madura biológicamente y a medida que obtiene experiencia en la interacción de su medio social y físico.
Piaget propone un aprendizaje que se da a partir de un proceso madurativo. Según este investigador, la inteligencia es la adaptación por excelencia, el equilibrio entre la asimilacióncontinua a las cosas de la propia actividad y la acomodación de estos esquemas asimiladores a los objetos.
Actualmente se considera que una sola teoría psicológica no puede construir el único fundamento de la teoría y la práctica pedagógica. En este sentido se considera que a los aportes de la teoría de Piaget y sus usos en la educación, deben ser complementados e integrados con aportes de otrasteorías.
Sus propuestas han marcado las reformas educativas mundiales y muy especialmente la nuestra. Esto significó por una parte la necesidad de reconocer la existencia de un evolución, y sobre todo el reconocimiento de que no toda estrategia es buena para cualquier edad, sino que debe contextualizarse a partir de los intereses y necesidades de cada estadio.
Por otro lado, significó también queel medio en que se encuentra el niño puede desempeñar un papel decisivo en el desarrollo intelectual y educativo del mismo: enfatiza que el desenvolvimiento de los diversos periodos no está determinado por las edades ni por los contenidos mentales.
Los métodos apropiados pueden aumentar al rendimiento de los alumnos y acelerar el desarrollo intelectual sin perjudicar la consolidación.
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