desarrollo cognitivo

TAREA DEI 2

MODELOS DE ATENCIÓN

A LA INFANCIA

Y EL PROCESO DE

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.


LUCIANA MORAL GARCÍA.

INDICE

PRIMERA PARTE
1-Teorias que han influido en la Educación Infantil
2- Principales aspectos de estos autores
- Fröebel
-Montesori.
- Decroly.
SEGUNDA PARTE
Describe estas cuatro propuestas metodológicas:
Rincones , talleres,proyectos y centros de interés-
TERCERA PARTE
Sobre el vídeo elaborado por CEAPA , destaca a tu juicio cinco aspectos a la hora de aconsejar una escuela infantil.
CUARTA PARTE
Explica tres aspectos que los autores consideran necesarios para que la educación infantil se verdaderamente infantil. ( lee para ello el primer capítulo del libro recomendado).








PARTE 1. Teorías másinfluyentes en Educación Infantil: Autores y tendencias
Son muchas las teorías que a lo largo del tiempo se han interesado por el estudio del proceso enseñanza- aprendizajes.
LA ESCUELA NUEVA.
Precursores; Comenio, Roseau, Pestalozzi, Fröebel.
Fue un movimiento de renovación pedagógica y social, su pensamiento era “ formar personas no llenar cabezas”.
El niño: la escuela no debe ser unapreparación para la vida sino la vida misma, se debe poner especial interés en la actividad creadora y constructiva, no en la mera transmisión de conocimientos. Hay que desarrollar más el juicio que la memoria.
El educador: su función radicará en observar al niño para poder analizar su evolución, así como la del grupo, enseñar y orientar motivando de acuerdo con las capacidades del grupo y de cada niño enparticular, proveer los recursos necesarios para que el niño se autoeduque dando especial importancia a los aspectos positivos del aprendizaje.
El método: actividad física y mental del niño, los intereses de cada uno que parten del conocimiento de uno mismo hacia la experimentación con el entorno más próximo, un programa individualizado con una educación integral en su triple aspecto; físico,intelectual y moral
Este movimiento se concreta en tres orientaciones:
Filosófica: Dewey, Ferriére.
Investigación: Caplerade, Piaget.
Didáctica: Rosa y Carolina Agazzi, María Montesori, Ovide Decroy, Freinet……
En España la Escuela Nueva fue llevada a la práctica por Francisco Giner de los Rios con la creación de la Institución Libre de Enseñanza en 1876 y por Francisco Ferrer I Guardia quecreó en Barcelona la Escuela Moderna en 1901.





LAS TEORIAS CONDUCTISTAS
Según esta teoría el aprendizaje se produce por la combinación entre estímulos y respuestas. El educador preparará un conjunto de estímulos y utilizará refuerzos o castigos que hagan que se consolide o desaparezca una determinada conducta. También el aprendizaje se produce por imitación de personas que actúan comomodelos de conducta, el modelo actúa como refuerzo positivo.
Los autores más relevantes son: Paulov y Skinner.

LAS TEORIAS COGNITIVAS
El aprendizaje se produce como consecuencia de un proceso interno de construcción de conocimientos que le permiten adaptarse al medio, esta teoría subraya la importancia del proceso interno de cada indivíduo, el funcionamiento de la mente. La base delaprendizaje es la relación entre lo ya conocido y lo nuevo que nos aporta el medio, iniciándose así un proceso de asimilación.
Los autores más relevantes son: Piaget, Vygotski, Luria,Elkonin y Kamii.
LAS TEORIAS PSICOANALÍTICAS.
El educador se tiene que convertir en una figura de apego para el niño, teniendo en cuenta que los niños llegan a la escuela con su historia y experiencia adquiridas en lafamilia. Son portadores inconscientes de frustraciones y represiones que expresan a través de su propia simbología.
Junto a la educación intelectual y física hay que atender también a la educación afectiva.
Los autores principales del psicoanálisis: Freud, Jung, Ericsson y Adler.







FROEBEL
Importancia de la educación en los primeros años en sensaciones y emociones,...