Desarrollo Cognitivo

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO III
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TEMA: DESARROLLO COGNITIVO DE 4 A 6 AÑOS
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DOCENTE
PS. CL. SANTIAGO POVEDA

SEMESTRE ACADÉMICO
SEPTIEMBRE 2012 – FEBRERO 2013

1. DATOS DEIDENTIFICACIÓN
2.1. Nombres y Apellidos:
Mariana Acosta
Silvia Jeréz
Ivonne Llerena
Israel Masaquiza
María José Lucero
Rosa Paredes
2.2. Semestre/Paralelo: Cuarto “U”
2.3. Fecha: 29 de noviembre del 2012
2.4. Taller#: 1

2. DESARROLLO O CUERPO DEL TRABAJO

DESARROLLO COGNITIVO DE 4 A 6 AÑOS

1. Etapa pre-operacional (JEAN PIAGET)
El niño desarrolla un sistemade representación y usa símbolos para representar personas, lugares y eventos. El lenguaje y el juego imaginativo son manifestaciones importantes en esta etapa.
El niño se vuelve más sofisticado en el uso del pensamiento simbólico pero aún no son capaces de usar la lógica.
2.1. Avances cognoscitivos
Entre los adelantos de la etapa pre-operacional están:
2.2.1. Funciónsimbólica: la capacidad para usar símbolos o representaciones mentales como palabras, números, imágenes; a las cuales un niño les ha dado un significado.
2.2.2. Comprensión de identidades el mundo se vuelve más ordenado y predecible cuando los niños desarrollan un mejor entendimiento de las identidades.
2.2.3. Comprensión de causa y efecto las persistentes preguntas de “por qué” delos niños muestran que hora pueden relacionarse causa y efecto, no solo con respecto a las ocurrencias específicas en el ambiente físico sino n contextos sociales más complejos.
2.2.4. Capacidad para clasificar los pequeños se vuelven competentes en la clasificación o agrupación de objetos, personas, sucesos en categorías, con base de similitudes y diferencias.
2.2.5.Comprensión de números los niños reconocen 5 principios de conteo:

2.2.6.1. El principio de 1 a 1.- al contar sólo se dice la palabra que corresponde a un número para cada ítem que se cuenta (uno…., dos…., tres…)
2.2.6.2. El principio del orden estable.- se dice los nombres de los números en un orden establecido (uno, dos, tres; o tres, uno, dos)
2.2.6.3. Elprincipio de irrelevancia del orden.- se puede contar desde cualquier ítem de un grupo y el total será el mismo.
2.2.6.4. El principio de cardinalidad.- el nombre del último número que se menciona es el número total de artículos que se contaron.
2.2.6.5. El principio de abstracción.- se puede contar cualquier clase de cosas.

2.2. Limitaciones en el pensamientopre-operacional

2.3.6. Centración.- conduce al niño a pesar en un aspeo de una situación dada y descarta los demás, llevado a conclusiones ilógicas.
2.3.7. Egocentrismo.- no son conscientes de otras perspectivas simbólicas y creen que todo el mundo piensa, siente y percibe de la misma manera que ellos.
2.3.8. Animismo.- creencia de que los objetos inanimados tienen las mismascapacidades que ellos (pensamiento, deseos, sentimientos e intenciones).
2.3.9. Irreversibilidad.- reversibilidad, capacidad lógica para dar metalmente unos pasos y después recorrerlos de forma inversa hasta llegar al punto de partida.
2.3.10. Razonamiento transductivo.- vincular las relaciones causa-efecto a eventos que ocurre con una proximidad temporal-espacial.2.3. Teoría de la mente
La teoría de la mente se sigue desarrollando durante la niñez temprana; tenemos algunos aspectos como:
2.4.11. Conocimiento acerca del pensamiento.- entre los 3 a 5 años, los niños empiezan a entender que el pensamiento sale del interior de la mente.
2.4.12. Distinguir entre fantasía y realidad.- los niños a esta edad entienden la distinción entre...