DESARROLLO COGNITIVO

DESARROLLO COGNITIVO:
Desarrollo cognitivo del niño de 5 a 6 años.
* En esta edad se encuentran en la etapa preoperacional de acuerdo con Piaget: Demuestra una mayor habilidad para emplear símbolos –gestos, palabras,números e imágenes- con los cuales representa las cosas reales del entorno (Meece, Judith, 2000, p.139).
* Tienen la capacidad de usar palabras para referirse a un objeto real queno está presente(función semiótica) entorno (Meece, Judith, 2000, p.139).
* A esta edad su vocabulario alcanza cerca de 2000 palabras entorno (Meece, Judith, 2000, p.139).
* Inician la etapa representacionaldel dibujo: dibujan casas, animales, personas, personajes de caricatura y otros objetos. Los enriquece con detalles incorporando palabras que desarrollan el guion. entorno (Meece, Judith,2000,p.139).
* En esta etapa no adquieren un concepto verdadero de número, sin embargo aparecen algunos principios numéricos básicos. Algunos logran comprender los siguientes principios básicos del conteo:* Puede contarse cualquier arreglo de elementos
* Cada elemento deberá contarse una sola vez
* Los números se asignan en el mismo orden
Formula preguntas que tienen sentido y las hace para informarse,porque realmente quiere saber y no sólo por razones sociales.
En cambio sus respuestas son poco explícitas y solo contesta a lo que se le pregunta.
Se vuelve más independiente y seguro de sí mismo. Muestra rasgos emocionales y sentido de la vergüenza.
Aumenta su memoria. Aprende modos de memorizar, como repetir o narrar lo que ha de recordar. La memoria autobiográfica (recuerdos de la propiaexistencia) es la que se desarrolla en primer lugar.
Empezará a centrar la atención y a poder planificar acciones.
La mejora de sus habilidades favorece el gusto por el uso del lápiz. Hace círculos, después cruces y finalmente líneas oblicuas. Colorea. Intenta copiar dibujos.
A los 5 años los dibujos son muy elaborados. En la figura humana diferenciará varias partes (cabeza, tronco y extremidades).
 Alfinal de esta etapa, muchos niños, aprenden ya a copiar letras y a memorizar su forma. Es el inicio de la escritura y la lectura.

Con un desarrollo normal, aproximadamente a la edad de cinco años, se produce una transición relativamente súbita. El control pasa del cerebro de los mamíferos (con esquemas basados en el condicionamiento clásico), al cerebro completamente humano (una estructura queopera procesos asociativos y cognitivos). Después de esta transición, muchos mecanismos menores se inhiben y se sustituyen por los mecanismos corticales de orden superior que operan cognitivamente. Como parte de esta transición, el lenguaje empieza a funcionar como un vehículo del pensamiento lógico a un nivel concreto, en vez de ser sólo un medio para satisfacer necesidades sociales y emocionales.El modo predominante para representar al mundo se convierte en auditivo, con recuerdos que representan instrucciones recibidas. 
PENSAMIENTO PREOPERACIONAL
Se produce un avance en la forma de pensar. En esta etapa se produce un adelanto extraordinario en la actividad representacional y aparece la función simbólica, los niños y niñas utilizan símbolos para representar objetos, lugares y personas,puede retroceder y avanzar en el tiempo. El pensamiento va más allá de los actos y los hechos inmediatos. Pero en esta etapa el pensamiento es todavía rudimentario.
¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo?
Ten en cuenta en todo momento las características de la etapa y trata de adaptarte al pensamiento del niño.
Emplea el juego simbólico. Juega con ellos a simbolizar cosas. Puedes jugar alos médicos, a las tiendas, etc.
Aprovecha la actividad lúdica para Favorecer las representaciones y la función simbólica.
Permite la exploración, exploración y experimentación
Al final de la etapa, a partir de los 5 años, intentaremos estimular al niño, pero con paciencia y sin forzar su ritmo, para que vaya adquiriendo procesos de la siguiente etapa. Intentaremos ayudarle a clasificar por...