Desarrollo cognitvo adultez

DESARROLLO COGNITIVO
EN LA ADULTEZ

Área Cognitiva:
Adultez: Mayor introspección
Resolución de problemas: Comprensión de significados, Identificar y definir problemas, Pensamiento dialéctico.
Comprensión más objetiva del mundo: Equilibrio entre el sentir, pensar y actuar. Entre el idealismo y el realismo crítico. Síntesis de conocimientos.

Pensamiento Post-formal

Adultez:
-Pensamiento matizado: flexible, abierto, adaptativo e individualista.
- Se basa en la intuición, la emoción y la lógica. Conocimiento tácito.
- Especialmente capaz de resolver la ambigüedad el caos, la contradicción, imperfección e inconsistencia.
- Pensamiento relativista= abrirse a formas inusuales de entender la realidad reconcilia ideas contradictorias entre sí.
- Maneja el pensamiento encontextos sociales más complejos, que implican la integración de variables diferentes.
- Realiza interpretaciones diferentes sobre un mismo evento, aunque recurre a su experiencia para elegir la correcta.
- Capacitado para imaginar múltiples resultados.
- Aumento de soluciones creativas y habilidad de resolución de problemas prácticos. Es decir problemas mal definidos e implica una variedad desoluciones.

Pensamiento Post-formal Adultez Media:
- Pensamiento Integrador: apropiado en tareas complejas, roles múltiples, elecciones desconcertantes y desafíos de madurez.
- Solución de problemas prácticos mejora con la edad, problemas cotidianos y de la vida real.
- Aumenta la creatividad.

Pensamiento Post-formal Vejez:

- Lentificación: Velocidad de procesamiento y razonamientoabstracto disminuye con la edad.
- Pensamiento práctico e integrador aumenta o se mantiene.
- Patrón clásico de envejecimiento: disminución de ejecución pruebas manuales y mantención habilidades verbales. Inteligencia fluida que depende principalmente de estado neurológico disminuye con la edad. La inteligencia cristalizada aumenta.
- Habilidades fluidas como orientación espacial y razonamientoinductivo mejora con la edad.
- Enfrentamiento de problemas: tienden a enfrentar los problemas más que a negarlos y recurren a un repertorio más amplio de estrategias de solución
- Memoria a corto plazo, episódica y de trabajo disminuyen con la edad
- Memoria a largo plazo y semántica aumentan o se mantienen.
Criterios:
1. Herramientas de cambio: Habilidad para cambiar entre elrazonamiento abstracto y las consideraciones prácticas del mundo real y viceversa. (“Esto funciona en el papel pero no en la realidad”).
2. Causalidad múltiple, soluciones múltiples: Conciencia de que la mayoría de los problemas tienen más de una causa y más de una solución. (“Tratemos de tu forma, sino resulta, de la mía”)
3. Pragmatismo: Habilidad para elegir la mejor entre todas las solucionesposibles. (“La solución más rápida es esta, la más segura es esta otra”)
4. Conciencia de la paradoja: Reconocimiento de que un problema o solución implica conflicto inherente. (“Ahora es entretenido, después no lo será”)

Modelo del desarrollo cognoscitivo:

Considera los usos del intelecto en desarrollo dentro de un contexto social: lo que necesito saber, cómo usar lo que sé y por qué debosaber.
1. Etapa de adquisición: Los niños y adolescentes adquieren información y habilidades por sí solos o como preparación para la participación en la sociedad.
2. Etapa de logros: Los adultos jóvenes usan lo que saben para perseguir metas, como la carrera y la familia.
3. Etapa de responsabilidad: Gente de mediana edad utiliza su mente para resolver problemas prácticos y asociados conla responsabilidad que se tiene en relación a otros.
4. Etapa ejecutiva: Gente responsable de sistemas sociales. Trata relaciones complejas en niveles múltiples.
5. Etapa reorganizadora: Las personas que se jubilan reorganizan sus vidas y energías intelectuales alrededor de las actividades significativas que toman el lugar del trabajo asalariado.
6. Etapa reintegradota: Adultos...