Desarrollo Cognocitivo En La Edad Adulta

Introducción
En este trabajo les presentare y les hablare sobre el Desarrollo Cognositivo en la edad adualta y sus etapas.
Perspectiva sobre la cognición adulta
El sentido común indica que los adultos piensan de manera diferente a los niños o adolecentes. Mantienen diferentes tipos de conversaciones, entienden materiales más complicados y utilizan su mayor experiencia para resolver problemasprácticos.
Más allá de Piaget: El cambio al pensamiento Posformal
El pensamiento en la edad adulta a menudo parece ser flexible, abierto, adaptativo e individualista. Se basa en la intuición, la emoción y la lógica para ayudar a la gente a afrontar un mundo que parece caótico. Aplica los frutos de las experiencias a las situaciones, la contradicción, la imperfección y el compromiso.
El pensamientopos formal es relativista. El pensamiento pos formal es tipo maduro de pensamiento que se basa en las experiencias subjetivas y la intuición, así como en la lógica y es útil para manejar la ambigüedad, la incertidumbre, la inconsciencia, la contradicción, la imperfección y el compromiso.
Un investigador destaco, Jan Sinnott, propone varios criterios del pensamiento posformal.
* Herramientas decambio. Habilidad para cambiar entre el razonamiento abstracto y las consideraciones practicas del mundo real y viceversa.
* Casualidad múltiple, soluciones múltiples. Conciencia de que las mayorías de los problemas tienen más de una causa y más de una solución y que algunas soluciones tienen mayor probabilidad de funcionar que otras.
* Pragmatismo. Habilidad para elegir la mejor de variassoluciones posibles y reconocer criterios para la elección.
* Conciencia de la paradoja. Reconocimiento de que un problema o solución implica conflicto inherente
Schai: Un modelo del Desatollo Cognoscitivo durante el ciclo de vital
El modelo de Schaie considera los usos del intelecto en desarrollo dentro de un contexto social. Sus siete etapas giran alrededor de objetivos que destacan endiversas etapas de la vida. Esos objetivos cambian de la adquisición de la información y habilidades (lo que necesito saber) a la integración practica del conocimiento y las habilidades (como usar lo que se) a la búsqueda de significado y propósito (porque debo saber).
Las Siete Etapas
1. Etapa de Adquisición(niñez y adolescencia) – Los niños y adolecentes adquieren información y habilidades porsi mismas o como preparación para la participación en la sociedad.
2. Etapas de Logros(19 o 20 años a principio de los 30) – Los adultos jóvenes ya no adquieren el conocimiento solo por si mismo; usan lo que saben para perseguir metas, como la carretera y la familia.
3. Etapa de Responsabilidad(Finales de los 30 a principio de los 60) – La gente de mediana edad utilizan su mente para resolverproblemas prácticos asociados con la responsabilidad.
4. Etapa Ejecutiva(30 o 40 hasta el final de la mediana edad) – La gente de mediana edad que es responsable de sistemas sociales trata con relaciones complejas en varios niveles.
5. Etapa Reorganizada(Fin de la mediana edad, inicio de la edad adulta tardía) – Los adultos que se jubilan reorganizan sus vidas alrededor de actividades no relacionadascon el trabajo.
6. Etapa Reintegrada(edad adulta tardía) – Los adultos mayores deciden concentrar su limitada energía en tareas que tienen significados para ellos.
7. Etapa de Creación de Legado(vejez avanzada) – La gente muy vieja se prepara para morir documentando las historias de su vida y distribuyendo posesiones.
Inteligencia Emocional
La inteligencia emocional es un término de Salovey yMayer para la capacidad de entender y regular las emociones; un componente importante de la conducta inteligente efectiva. La IE se refiere a la habilidad para reconocer y tratar con los sentimientos propios y los sentimientos de otros.
La inteligencia emocional participa en la habilidad para adquirir y usar el conocimiento tácito. Según Goleman, la inteligencia emocional no es lo opuesto de la...