desarrollo cognoscitivo en segunda infancia

Desarrollo Cognoscitivo en la Segunda Infancia

Enfoque piagetiano: el niño preoperacional.
Los niños a esta edad (2-7 años) no utilizan las operaciones lógicas.
Se caracteriza por la gran extensión del uso del pensamiento simbólico o la capacidad de representación.

Avances del pensamiento preoperacional.
La función simbólica
Es la capacidad de utilizar representaciones mentales(palabras, números o imágenes) las que el niño ha asignado algún significado.
Tener símbolos que representen las cosas ayuda a los niños a recordarlas sin tenerlas presente.
Los niños preescolares realizan la imitación diferida, el juego simulado y el lenguaje.
La imitación diferida es mantener una representación mental de algo que observo y la realiza.
Juego simulado-involucra personas o situacionesimaginarias (juego de fantasía o imaginativo).
Comprensión de los objetos en el espacio:
La mayoría de los niños no comprende hasta el inicio de los tres años las relaciones de imágenes, mapas o modelos a escala

Modelo Piagetano: El niño preoperacional:
Lo llama de este modo porque el niño aún no está preparado para realizar operaciones o manipulaciones mentales que exigen pensamientológico. Esta etapa va aproximadamente de los 2 a los 7 años de edad. Avances del pensamiento preoperacional La función simbólica Comprensión de identidades. Comprensión de causa y efecto Capacidad para clasificar Comprensión de númerosEmpatíaTeoría de la mente.
1.-La función simbólica
Capacidad para utilizar representaciones mentales (palabras, números o imágenes) a las que elniño ha asociado unsignificado.Contar con símbolos para las cosas ayuda a los niños a recordar y pensar en ellas sin tenerlaspresentes físicamente.La función simbólica se observa en el juego simulado, la imitación diferida y el lenguaje.
2. Comprensión de identidades y la categorización
Los niños son conscientes de que las alteraciones superficiales no modifican la naturaleza de lascosas.Identidades: Concepto según elcual las personas y muchas cosas son básicamente iguales, aunque cambien de forma tamaño o apariencia. La categorización (o clasificación): exige que el niño identifique semejanzas y diferencias. (bueno, malo, amigo, no amigo, grande , chico, etc.)Animismo: tendencia a atribuir vida a los objetos que no están vivos. Cosas que son familiares a los niños, Influencia cultural
3. Causalidad
Aún noreaccionan en términos de causa y efecto. Se dan cuenta que los sucesos tienen causa, pero la relación no la tienen clara Transducción: Término empleado para designar la tendencia del niño, a vincular mentalmente experiencias particulares, haya o no una relación causal lógica.
4. Comprensión de números
En esta etapa llegan a reconocer cinco principios de conteo: El principio uno a uno (solo elnombre del número por cada elemento contado)El principio de orden estable (nombres de números de un orden establecido)El principio de orden irrelevante (no importa donde empiece a contar, la cuenta siempre será la misma)El principio de cardinalidad (el último número contado, es la cantidad de elementos)El principio de abstracción (cinco nubes es igual a cinco gatos)


5. Empatía
Los niños vanadquiriendo una capacidad cada vez mayor para imaginar como podrían sentirse los demás.
6. Teoría de la mente
Los niños cobran cada vez más conciencia de la actividad mental y el funcionamiento de la mente. Planteó preguntas como: ¿De donde vienen los sueños?, ¿Con qué piensas?

Definición de lenguaje
Es una capacidad específica del ser humano, un instrumento de comunicación y adopta dosformas: una oral y otra escrita.
Funciones del lenguaje
Es instrumento de comunicación
Inserta al niño en el entorno social y cultural
Es regulador de procesos mentales.
Mecanismos que intervienen el la adquisición del lenguaje
El lenguaje es un intercambio de información a través de un determinado sistema de codificación. Los sonidos se articulan en palabras y estas en frases que tienen un...