Desarrollo cognoscitivo piaget

UNIVERSIDAD LA CONCORDIA

Dimensión Psicointelectual

Desarrollo Cognoscitivo: Piaget

Lic. Psic. Blanca Liliana Esparza Quiroz

Etapa sensoriomotora: subetapas
USO DE LOS REFLEJOS Del nacimiento al primer mes. Los bebés ejercitan sus reflejos innatos y obtienen cierto control sobre ellos. No coordinan la información de sus sentidos. No sujetan el objeto que están viendo. Emilianoempieza a succionar cuando el seno de la madre está en su boca.  REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS 1 al 4 mes. El bebé repite conductas placenteras que al principio ocurren por azar. Las actividades se centran en el cuerpo del bebé más que en los efectos de la conducta sobre el ambiente. Empiezan a coordinar la información sensorial y a sujetar objetos. Cuando se le da un biberón, Emiliano que suele seramamantado, puede ajustar la succión al chupón de goma.
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Etapa sensoriomotora: subetapas
REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS 4-8 meses. Los bebés muestran mayor interés por el ambiente; repiten acciones que producen resultados interesantes. Las acciones son intencionales pero inicialmente no son dirigidas a metas. Ian empuja piezas de cereal al borde de la bandeja de su sillita, una a lavez, y mira como caen al piso.  COORDINACIÓN DE ESQUEMAS SECUNDARIOS 8-12 meses. La conducta es más deliberada y propositiva a medida que los bebés coordinan esquemas aprendidos con anterioridad y usar conductas previamente aprendidas para alcanzar sus metas. Pueden anticipar eventos Giuly presiona el botón de su canción favorita en su juguete en lugar de cualquier otra.
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Etapa sensoriomotora:subetapas
REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS 12-18 meses. Los niños muestran curiosidad y experimentan; varían a propósito sus acciones para ver los resultados. Exploran activamente su mundo para determinar qué hay de nuevo en un objeto, evento o situación. Intentan nuevas actividades y usan ensayo y error para resolver problemas. Giuly logra girar el libro del lado correcto donde comienza. COMBINACIONES MENTALES. 18-24 meses. El pensamiento simbólico permite a los niños pensar en los eventos y anticipar sus consecuencias sin recurrir siempre a la acción. Pueden usar símbolos como gestos y palabras y pueden simular. Giuly juega con su caja de formas buscando con cuidado el agujero correcto para cada forma antes de intentar y tener éxito.
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Desarrollos clave de la etapasensoriomotora.

PERMANENCIA DEL OBJETO Se desarrolla gradualmente entre la 3 y 6 sub etapas. Comprensión de que una persona u objeto continúa existiendo cuando está fuera de la vista.  CONOCIMIENTO ESPACIAL El desarrollo del concepto de objeto y del conocimiento espacial está vinculado a la auto locomoción y la coordinación de la información visual y motora.
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Desarrollos clave de la etapasensoriomotora.
CAUSALIDAD Se desarrolla lentamente entre los 6 meses y el año, se basa en el descubrimiento que hace el bebé primero de los efectos de sus propias acciones y luego de los efectos de las fuerzas externas.  NÚMERO Depende del uso de símbolos, el cual comienza en la 6 sub etapa.
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Desarrollos clave de la etapa sensoriomotora.
CATEGORIZACIÓN Depende del pensamiento de representación, elcual se desarrolla durante la 6 subetapa.  IMITACIÓN La imitación invisible se desarrolla alrededor de los nueve meses, la imitación diferida después del desarrollo de las representaciones mentales en la 6 subetapa.
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El niño preoperacional
AVANCES COGNOSCITIVOS DURANTE LA NIÑEZ TEMPRANA
Uso de símbolos Los niños ya no necesitan estar en contacto sensorio motor con un objeto, persona oevento para pensar en él. Simón pregunta a su madre sobre los elefantes que vieron en el circo varios meses atrás.
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Comprensión de las identidades Los niños se percatan de que las alteraciones superficiales no cambian la naturaleza de las cosas. Boris sabe que su maestro esta disfrazado de pirata y sigue siendo su maestro debajo del traje.
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El niño preoperacional
AVANCES COGNOSCITIVOS...