desarrollo cognositivo de Piaget

¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula?
La investigación de Piaget se centró fundamentalmente en la forma en que adquieren el conocimiento de ir desarrollándose. No le interesaba tanto lo que conoce el niño, sino cómo piensa en los problemas y en las soluciones. Estaba convencido de que el desarrollo cognoscitivo supone cambios en la capacidad del niño para razonar sobre sumundo.
Dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro grandes etapas: etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa de las operaciones concretas y etapa de las operaciones formales.

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVODE PIAGET
Etapa Edad Características
Sensoriomotora
El niño activo Del nacimiento
a los dos años Los niños aprenden a la conducta propositiva, el pensamiento orientado amedios o fines, la permanencia de los objetos.
Preoperacional
El niño intuitivo De los 2 años a los 7 años El niño puede usar símbolos y palabras para pensar. Solución intuitiva de los problemas, pero es pensamiento está limitado por la rigidez, la centralización y el egocentrismo.
Operaciones concretas
El niño practico De los 7 a los 11 años El niño aprende las operaciones lógicas de seriación, declasificación y de conservación. El pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del mundo real.
Operaciones formales
El niño reflexivo De 11 a 12 años en adelante El niño aprende sistemas abstractos del pensamiento que le permiten usar la lógica proposicional, el razonamiento científico y el razonamiento proporcional.


¿Cuáles son las predicciones que puede hacer?
Cada etapa sesupone que el pensamiento del niño es cualitativamente distinto al de las restantes. Según Piaget, el desarrollo cognoscitivo no sólo consiste en cambios cuantitativos de los hechos y de las habilidades, sino en transformaciones radicales de cómo se organiza el conocimiento. Una vez que el niño entra en una nueva etapa, no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni de funcionamiento.
Piagetpropuso que el de que el desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia invariable. Es
decir, todos los niños pasan por las cuatro etapas en el mismo orden. No es posible omitir ninguna de ellas. Las etapas se relacionan generalmente con ciertos niveles de edad, pero el tiempo que dura una etapa muestra gran variación individual y cultural.



¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece?Organización.- De acuerdo con Piaget, es una predisposición innata en todas las especies. Conforme el niño va madurando, integra los patrones físicos simples o esquemas mentales a sistemas más complejos.
Adaptación.- Para Piaget, todos los organismos nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras mentales o conducta a las exigencias del ambiente.

Piaget utilizó los términos asimilación yacomodación para describir cómo se adapta el niño al entorno. De acuerdo con Piaget, los procesos de asimilación y de acomodación están explican los cambios del conocimiento a lo largo de la vida. Asimilación.- Proceso que consiste en moldear activamente la nueva información para encajarla en los esquemas existentes. La asimilación no es un proceso pasivo; a menudo requiere modificar o transformar lainformación nueva para incorporarla a la ya existente.
Acomodación.- Proceso modificar los esquemas existentes para encajar la nueva información discrepante.

Equilibrio.- La tendencia innata del ser humano a mantener en equilibrio sus estructuras cognoscitivas. Es una forma de conservar la organización y la estabilidad del entorno. Además, a través del proceso de equilibrio alcanzamos un nivelsuperior de funcionamiento mental.
¿Quién postulo la teoría (nombres, fechas)?
Piaget nació en Suiza en 1896.

¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)?
Fue un niño extremadamente brillante y lleno de curiosidad. A los 10 años de edad publicó su primer trabajo científico, donde describió un pichón albino del parque local. Y a los 15 años consiguió su primer empleo como...