desarrollo cognositivo del niño

INTRODUCCION
Existen varios teóricos que han desarrollado diferentes formas de ver y conceptualizar el desarrollo cognoscitivo. Entre los teóricos más importantes podemos mencionar a Piaget y Vygotsky, cada uno de ellos desde sus propias perspectivas han contribuido al entendimiento y comprensión del desarrollo cognoscitivo.
Piaget con su desarrollo cognoscitivo y Vygotsky con su desarrollosocial cognoscitivo se considera que son los que más han influenciado en este campo.
El desarrollo cognitivo o cognoscitivo es el proceso evolutivo que le permite al niño desarrollar habilidades y destrezas. Las mismas se logran a través de una buena planificación estratégica donde se valora más el proceso que el producto, el niño elige, realiza y pone en marcha su planificación. Lasestrategias en el nivel preescolar son un conjunto de procedimientos, actividades, juegos, actitudes, oportunidades seleccionadas y planificadas por el docente.
El docente utiliza técnicas y diferentes opciones en el plan de estrategias con el fin de enriquecer las actividades del día y disfrutar de las experiencias que obtienen los niños en las diferentes áreas de aprendizaje.
La elaboración de estetrabajo nos permitirá desarrollar actividades a través de un plan educativo que se pondrá en ejecución para logra el desarrollo de área cognoscitiva.










CUADRO COMPARATIVO DE PIAGET Y VIGOTSKY
PIAGET VIGOTSKY
Concepción del desarrollo cognoscitivo Desarrollo un punto de vista completamente nuevo en relación con el que, él cuando y él como del crecimiento cognitivo En laactualidad representa una orientación útil para entender las funciones fundamentales de procesos de orden superior como el lenguaje y el pensamiento y la influencia del grupo social para la estructuración del desarrollo cognitivo
Conceptos más importantes  Esquema: es la unidad básica de la vida intelectual
 Asimilación: el medio incorpora nuevas informaciones
 Acomodación: el organismo cambia oamplia las ideas actuales para ajustarlas a las nuevas
 Estadio: en cada momento del desarrollo, los esquemas que el niño y niña disponen guardan una cierta relación entre si
 Constructivismo: se encuentran respuestas nuevas para los nuevos problemas Para Vygotsky los niños se esfuerzan para comprender el mundo en sociedad

Cognitivo
Hay cuatro periodos en el desarrollo cognitivo
Sensorial: los niños conocen el mundo a través de los sentidos y habilidades motoras
 Pre operacional: piensan simbólicamente
 Operaciones concretas: piensan lógicamente
 Operaciones formales: piensan de forma hipotética y abstracta Defendía que el lenguaje es esencial para el desarrollo cognitivo en dos aspectos:
1. Habla privado: dialogo interno. En los niños esta le ayuda a pensar
2.Proceso mediador: el lenguaje aporta un poderoso aprendizaje a través de la interacción social
Biológico Caracterizaba el desarrollo cognitivo como actividad de crecimiento mental: la inteligencia sensorio motora, basada en la percepción y la actuación Los niños maduran intelectualmente a través de las interacciones sociales que comparten con miembros más maduros de la sociedad, que presentandesafíos al niño en la zona del desarrollo próximo
DESARROLLO COGNOSCITIVO
Es la base de una de las cinco perspectivas del desarrollo humano aceptadas mayoritariamente (las otras 4 son la perspectiva psicoanalítica, la perspectiva del aprendizaje, la perspectiva evolutiva/sociobiológica y la perspectiva contextual). El proceso cognoscitivo es la relación que existe entre el sujeto que conoce y elobjeto que será conocido y que generalmente se inicia cuando este logra realizar una representación interna del fenómeno convertido en objeto del conocimiento. El desarrollo cognitivo es el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo. Se inicia con una capacidad innata de adaptación al ambiente. Consta de una serie de etapas que representan los patrones universales del...