desarrollo cognositivo

DESARROLLO COGNITIVOn(síntesis de la teoría de J. Piaget)
Se entiende por desarrollo cognitivo al conjunto de trasformaciones que se
producen en las características y capacidades del pensamiento en el transcurso de la
vida, especialmente durante el período del desarrollo, y por el cual aumentan los
conocimientos y habilidades para percibir, pensar, comprender y manejarse en la realidad.Entre las diferentes teorías que describen el desarrollo cognitivo hay tres más
importantes:
v La psicogenética o piagetana
v La del procesamiento de la información
v La psicométrica
De ellas, describiremos en forma resumida la primera, desarrollada por Jean
Piaget con el nombre de epistemología genética (estudio de la génesis u orígenes del
conocimiento). Este autor nació en Suiza, en el año1896 y falleció en 1980. Estudio y se
doctoró en ciencias naturales, para posteriormente interesarse en filosofía y psicología,
disciplinas que enseñó en diferentes universidades. Su principal interés de estudio e
investigación fue el desarrollo del pensamiento, los cambios que se producen en el ser
humano en su capacidad de pensar y entender el mundo, desde el nacimiento hasta la
edad adulta.Piaget describe la evolución del pensamiento como un proceso que se inicia con el
nacimiento y progresa a través de diferentes etapas. Cada una de estas etapas se
caracteriza por una especial forma de pensamiento o razonamiento, que permite
distinguirla de las otras. Esta etapas, por otra parte, son secuenciales e inclusivas, es
decir, siguen un orden determinado y en el paso de una etapa ala siguiente no significa
que los logros alcanzados hasta ese momento se pierden, sino que se pasa a otra etapa
cuando a los conocimientos y capacidades que se tienen, se agregan otros que son
cualitativamente diferentes y que pasan a dominar el pensamiento.
La secuencia completa del desarrollo del pensamiento la dividió Piaget en cuatro
etapas o estadios principales, de los cuales los dosprimeros tienen subdivisiones. Estos
dos estadios iniciales son considerados por Piaget como períodos preparatorios,
prelógicos y los dos últimos, avanzados o de pensamiento l gico. El esquema con la
ó
subdivisión de los diferentes estadios y subestadios, incluyendo sus principales
características y las edades que comprenden, se presenta a continuación.

Universidad de Concepción -Departamento de Psicología
Apuntes de Psicología del Desarrollo - Prof. H. Brinkmann

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Esquema de los estadios del desarrollo cognitivo según Piaget

Ejercitación de reflejos
(nacimiento hasta 1 mes)

Reacciones circulares primarias
(1 a 4 meses)

Reacciones circulares secundarias

Sensorio-motor
(del nacimiento hasta 2 años)
Características: Aprendizaje de
la coordinación demovimientos
físicos. Prerepresentacional y
preverbal

(4 a 8 meses)

Coordinación de esquemas
(8 a 12 meses)

Reacciones circulares terciarias
(12 a 18 meses)

Comienzo del pensamiento
(18 meses a 2 años)

Estadio
Pre-conceptual o simbólico

Pre-operacional
(2 años hasta 7 u 8 años)
Características: Desarrollo de
la habilidad para representarse
la acción mediante el pensamiento y ellenguaje. Prelógico

(2 a 4 años )

Intuitivo o de transición a la lógica
(4 a 7 u 8 años)

Operacional concreto
(7 u 8 a 11 o 12 años)
Características: pensamiento
Lógico, pero limitado a la realidad
Física o concreta.

Operacional formal
(a partir de los 11 o 12 años)
Características: Pensamiento
lógico, abstracto e ilimitado.

Antes de iniciar la descripción más detallada decada uno de estos estadios y
subestadios, es importante destacar que Piaget consideraba de menor importancia la
edad en que los niños pasan por cada una de estas etapas, reconociendo que podía
haber grandes diferencias a este respecto y que algunos podrían incluso no llegar a los
últimos niveles, pero si atribuía importancia al hecho que la evolución a través de ellas

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