Desarrollo competencias aula primaria

Desarrollo de competencias en el aula 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 primaria
Dra. Laura Frade Rubio Http://www.calidadeducativa.com lfrade@prodigy.net.mx

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Origen etimológico de la palabra competencia

• Viene del latín, competere, en el Siglo XVI, que quiere decir te compete es el ámbito de tu responsabilidad. • El aprendizaje es un ámbito de túresponsabilidad.

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¿Qué es una competencia?
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Son metas terminales, sustituyen a los objetivos. “El conjunto de comportamientos socio-afectivos, y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras, que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea”. UNESCO 99 “Saber pensarpara saber hacer con conocimiento, una buena actitud ser y vivir en sociedad”.
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Diferencias entre:
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Objetivos

Propósitos

Competencias
Meta terminal Marco teórico cognitivo - conductual Establece lo que debe saber hacer el alumno tanto dentro del salón como al final de un curso. Trabaja todo a la vez: conocimientos,habilidades, destrezas y actitudes.
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Meta terminal Marco teórico conductivista Establecen metas a llegar en infinitivo después de una serie de actividades. Trabaja por dominios separados: cognitivo, afectivo, psicomotriz.

Meta terminal Marco teórico constructivista Establece una intención del docente al trabajar. Se parte de temas porque el alumno construye su propio aprendizaje. Trabaja el dominiocognitivo, procedimental y actitudinal de manera separada.
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¿Cómo se elabora una competencia?
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Elementos:
Verbo Objeto Condición

Comprende el espacio geográfico con base en las relaciones entre los elementos naturales, sociales y económicos. No hay sujeto, está implícito y siempre es el alumno: • Verbo: Comprende • Objeto: elespacio geográfico • Condición: con base en las relaciones entre los elementos naturales, sociales y económicos. CADA COMPETENCIA CUENTA A SU VEZ CON INDICADORES DE DESEMPEÑO O SEA CON PEQUEÑAS SUBOCOMPETENCIAS QUE DEMUESTRAN QUE SE HA IDO ADQURIENDO LA COMPETENCIA.
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Indicadores de desempeño:
En la0010 1010 1101 0001 0100 1011 0011 competencia: Vincula su sexualidad consu proyecto de vida. En el ejemplo anterior: Identifica las partes y el funcionamiento del aparato reproductor femenino y masculino.

Son descriptores del proceso para desarrollar la competencia. Dos funciones: Nos dicen qué evaluar son el indicador de evaluación.

No permite que ni a sí mismo, ni a otros se les agreda sexualmente y/ Son el contenido a enseñar. o lo denuncia. Dra. Laura FradeRubio 6

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¿Cómo se desarrollan las competencias?

• Interacción entre las personas y el ambiente. • Acciones sucesivas: antecedentes y consecuencias. • Experimentación, problematización, búsqueda de causa, efecto. • Utilización del conocimiento mediante diferentes habilidades de pensamiento. • Utilizan el conocimiento de manera priorizada. Esto se logramediante: Un ambiente preparado con situaciones didácticas que permitan utilizar el conocimiento en la resolución de problemas con habilidades y destrezas.
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¿Cómo se trabaja por competencias?
• Situación didáctica: Creación de un 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 ambiente de aprendizaje en la que se realizan varias actividades que articuladas entre sí promueven lascompetencias. • Situaciones didácticas en secuencias didácticas específicas que responden a la necesidad del grupo.

•

Secuencia didáctica: El orden en el que se llevarán a cabo las actividades en la situación.

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Se trabaja por situaciones didácticas:
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Trabajo colectivo: Realizar una encuesta a los compañeros/as sobre los...