DESARROLLO COMPETENCIAS nov

ACTIVIDADES FORMATIVAS
PARA PROFESORES DE
TECNOLOGÍAS
2009 – 2010.
Desarrollo de Competencias y
habilidades

Noviembre 2009

¿De dónde surge el modelo de competencias?
Surge en el Reino Unido, en un entorno laboral y bajo un enfoque mecánico. De allí
se trasladó primeramente a la formación profesional y luego a todo el currículo.
Sugiere que sector educativo, empleadores y gobierno busquenatender
necesidades laborales específicas.
En el sector laboral se fundamenta en normas de competencia, es decir, un conjunto
de estándares válidos en diferentes ambientes productivos que establecen los
desempeños esperados y deseados, de manera que constituyen criterios
orientadores de los desempeños, y la evaluación y acreditación de competencias.
No es el término más afortunado, dado que espolisémico y en proceso de
construcción.
Así tenemos:

a) Rivalidad: “Los dos paticipantes en la competencia…”
b) Incumbencia: “El juez declaró que no es del ámbito de su competencia…”
c) Capacidad: “Demostró las grandes competencias en este asunto…”

¿Qué es eso de las competencias?


Se entiende cotidianamente que una persona

 La competencia no se

competente es aquella que actúa con eficacia

puedetransmitir, sino

y

que cada aprendiz debe

eficiencia

en

diversas

situaciones,

relacionadas con lo que hace cotidianamente.
Esta concepción de alguna manera le vincula
con la solución de problemas, que es uno de
los principios básicos de la misma.


Una actividad calificada como competente no
se limita a habilidades de carácter práctico,
sino

que

incluye

también

conocimientoscomprensivos de las mismas, que las justifican
y le dan sentido. Una actividad competente
incluye un 'saber' al lado de un saber 'hacer‘.

construirla.
 El profesor y el directivo
cuando mucho pueden
crear las condiciones
favorables para que
haya aprendizaje. En
este sentido, el libro de
texto puede coadyuvar
ampliamente a ello

Ideas sobre competencias


Es una capacidad (capability) que implica lapresencia de
aprendizajes mayores o comprensivos, resultado de la totalidad
de experiencias educativas formales e informales.



Son capacidades generales que la persona desarrolla gradual y
acumulativamente a lo largo del proceso educativo.



Son características generales que la persona manifiesta en
multiplicidad de situaciones y escenario y que una comunidad
estima como cualidades valiosas delser humano.



Son una capacidad para llevar a cabo multiplicidad de tareas en
una forma que es considerada como eficiente o apropiada.



Es una forma de conciencia y habilidad general, resultado de la
integración de conceptos, destrezas y actitudes y que le permite
a la persona entender y transformar sus relaciones con la
realidad, incluida ella misma.

¿Qué

es una competencia?

Perrenoudafirma que “es la facultad de movilizar un
conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos,
capacidades, información, etc.,) para enfrentar con
pertinencia y eficacia a una familia de situaciones.
Dos ejemplos son:


Saber

conducir

(no

manejar);

implica

saber

orientarse, respetar las indicaciones de tránsito,
evitar enfrentamientos con otros conductores, cuidar
la integridad de sí mismo yde los demás pasajeros,
estar atento a los imprevistos, cuidar que el auto
esté en óptimas condiciones, etc.

¿Qué es una competencia?
Saber orientarse en una ciudad desconocida;
esta competencia moviliza la capacidad de leer
un plano, situar donde está uno, pedir
información o consejo y también distintos
conocimientos: concepto de escala, elementos
de topografía, conocimiento de una serie depuntos de señales geográficas, etc.

Interpretar un baile folklórico, pues no
sólo requiere el conocimiento y la
práctica de los pasos, sino hacerlo con
garbo, con decisión, fuerza, simpatía,
gracia, etc.

Implicaciones de la enseñanza por competencias

En la noción de competencia destacamos cuatro
saberes básicos:
 el conocimiento mismo,
 el saber hacer, como la puesta en juego de
habilidades...