Desarrollo Congnoscitivo: La Teoría De Piaget.
Páginas: 5 (1085 palabras)
Publicado: 15 de abril de 2012
DESARROLLO CONGNOSCITIVO: LA TEORÍA DE PIAGET.
Según el enfoque constructivista del aprendizaje, el niño crea su conocimiento del mundo a partir de sus interacciones con el ambiente; los profesores facilitan el proceso centrando su atención, haciéndole preguntas y estimulando su pensamiento. Una de las teorías que sienta las bases psicológicas del método constructivista en el aprendizaje esla Teoría del Desarrollo Cognoscitivo de Piaget. Esta teoría ayuda a los educadores a entender cómo el niño interpreta el mundo a edades diversas y cómo busca activamente el conocimiento a través de sus interacciones con el ambiente, que poseen su propia lógica y medios de conocer las cuales siguen patrones predecibles sel desarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactúan con elentorno. Se forman representaciones mentales y así operan e inciden en él de modo que se da una interacción recíproca.
Piaget fue uno de los primeros teórico del constructivismo en psicología y su investigación se centró fundamentalmente en la forma en que los niños adquieren el conocimiento del ambiente al ir desarrollándose, no le interesaba tanto lo que conoce el niño, sino cómo piensa en losproblemas y en las solucione, pues estaba convencido de que el desarrollo cognoscitivo supone cambios en la capacidad del niño para razonar sobre su mundo.
ETAPAS COGNOSCITIVAS
Piaget dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas, cada una de las cuales representa la transición a una forma más compleja y abstracta de conocer. En cada etapa se supone que el pensamiento del niño escualitativamente distinto al de las restantes; el desarrollo cognoscitivo no sólo consiste en cambios ce los hechos y de las habilidades, sino en transformaciones radicales de cómo organiza el conocimiento.
Una vez que el niño entra en una nueva etapa, no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni de funcionamiento.
EL DESARROLLO COMO CAMBIO EN LAS ESTRUCTURAS DEL CONOCIMIENTO
Piagetpensaba que todos comienzan a organizar el conocimiento del mundo en lo que llamó esquemas; éstos con conjuntos de acciones físicas, de operaciones mentales, de conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos información sobre el mundo
a) Organización y adaptación. Estos son dos principios básicos que rigen el desarrollo intelectual del niño. El primero, de manera innata se va dandoconforme el niño va madurando, integra los patrones físicos simples o esquemas mentales a sistemas más complejos. El segundo, explica Piaget, todos los organismos nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras mentales o conducta a las exigencias del ambiente.
b) Asimilación y acomodación. Mediante el primero el niño moldea la información nueva para que encaje en sus esquemas actuales, esteproceso requiere modificar o transformar la información nueva para incorporarla a la ya existente . Cuando es compatible con lo que ya se conoce, se alcanza un estado de equilibrio. La acomodación se da cuando hay un proceso de modificación de los esquemas actuales, la información discrepa un poco con los esquemas.
MECANISMOS DE DESARROLLO
En el desarrollo cognoscitivo intervienen cuatrofactores:
a) Maduración de las estructuras físicas heredadas
b) Experiencias físicas con el ambiente
c) Transmisión social de información y de conocimientos
d) Equilibrio
El equilibrio designa la tendencia innata del ser humano a mantener en equilibrio sus estructuras cognoscitivas, es una forma de conservar la organización y la estabilidad del entorno.
ETAPA DE LAS OPERACIONESFORMALES
(11 Y 12 AÑOS EN ADELANTE)
Durante la adolescencia, las operaciones mentales que surgieron en las etapas previas, se organizan en un sistema más complejo de lógica y de ideas abstractas, del Durante la adolescencia las operaciones mentales que surgieron en la etapas previas se organizan en un sistema más complejo de lógica y de ideas abstractas.
El cambio más importante es el que el...
Según el enfoque constructivista del aprendizaje, el niño crea su conocimiento del mundo a partir de sus interacciones con el ambiente; los profesores facilitan el proceso centrando su atención, haciéndole preguntas y estimulando su pensamiento. Una de las teorías que sienta las bases psicológicas del método constructivista en el aprendizaje esla Teoría del Desarrollo Cognoscitivo de Piaget. Esta teoría ayuda a los educadores a entender cómo el niño interpreta el mundo a edades diversas y cómo busca activamente el conocimiento a través de sus interacciones con el ambiente, que poseen su propia lógica y medios de conocer las cuales siguen patrones predecibles sel desarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactúan con elentorno. Se forman representaciones mentales y así operan e inciden en él de modo que se da una interacción recíproca.
Piaget fue uno de los primeros teórico del constructivismo en psicología y su investigación se centró fundamentalmente en la forma en que los niños adquieren el conocimiento del ambiente al ir desarrollándose, no le interesaba tanto lo que conoce el niño, sino cómo piensa en losproblemas y en las solucione, pues estaba convencido de que el desarrollo cognoscitivo supone cambios en la capacidad del niño para razonar sobre su mundo.
ETAPAS COGNOSCITIVAS
Piaget dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas, cada una de las cuales representa la transición a una forma más compleja y abstracta de conocer. En cada etapa se supone que el pensamiento del niño escualitativamente distinto al de las restantes; el desarrollo cognoscitivo no sólo consiste en cambios ce los hechos y de las habilidades, sino en transformaciones radicales de cómo organiza el conocimiento.
Una vez que el niño entra en una nueva etapa, no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni de funcionamiento.
EL DESARROLLO COMO CAMBIO EN LAS ESTRUCTURAS DEL CONOCIMIENTO
Piagetpensaba que todos comienzan a organizar el conocimiento del mundo en lo que llamó esquemas; éstos con conjuntos de acciones físicas, de operaciones mentales, de conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos información sobre el mundo
a) Organización y adaptación. Estos son dos principios básicos que rigen el desarrollo intelectual del niño. El primero, de manera innata se va dandoconforme el niño va madurando, integra los patrones físicos simples o esquemas mentales a sistemas más complejos. El segundo, explica Piaget, todos los organismos nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras mentales o conducta a las exigencias del ambiente.
b) Asimilación y acomodación. Mediante el primero el niño moldea la información nueva para que encaje en sus esquemas actuales, esteproceso requiere modificar o transformar la información nueva para incorporarla a la ya existente . Cuando es compatible con lo que ya se conoce, se alcanza un estado de equilibrio. La acomodación se da cuando hay un proceso de modificación de los esquemas actuales, la información discrepa un poco con los esquemas.
MECANISMOS DE DESARROLLO
En el desarrollo cognoscitivo intervienen cuatrofactores:
a) Maduración de las estructuras físicas heredadas
b) Experiencias físicas con el ambiente
c) Transmisión social de información y de conocimientos
d) Equilibrio
El equilibrio designa la tendencia innata del ser humano a mantener en equilibrio sus estructuras cognoscitivas, es una forma de conservar la organización y la estabilidad del entorno.
ETAPA DE LAS OPERACIONESFORMALES
(11 Y 12 AÑOS EN ADELANTE)
Durante la adolescencia, las operaciones mentales que surgieron en las etapas previas, se organizan en un sistema más complejo de lógica y de ideas abstractas, del Durante la adolescencia las operaciones mentales que surgieron en la etapas previas se organizan en un sistema más complejo de lógica y de ideas abstractas.
El cambio más importante es el que el...
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