desarrollo corporal

2.1 MODELOS EXPLICATIVOS DEL DESARROLLO MOTOR HUMANO
Como hemos visto con anterioridad, los cambios en la conducta motriz, se producen por la experiencia o por una práctica motivada.
Estos distintos cambios pueden interpretarse desde distintos puntos de vista.
Aunque no todos los autores coinciden en sus puntos de partida para el estudio de aprendizaje motor, todos vienen a estar de acuerdoen algunas consideraciones:
Las leyes del aprendizaje son comunes a toda la conducta humana.
Los refuerzos desempeñan un papel capital como controladores de la conducta.
El proceso del desarrollo humano es un continuo sin fases o estadios.
Los modelos que intentan explicar el aprendizaje motor están muy interconectados y se hacen clasificaciones más por un sentir metodológico que por diversidadentre ellos.
Aunque existen muchas clasificaciones con el objetivo de simplificar al máximo vamos a seguir la clasificación propuesta por travers.
Como hemos visto con anterioridad, los cambios en la conducta motriz, se producen por la experiencia o por la práctica.
Travers los clasifica en varios modelos:
Modelos cibernéticos
Modelos de procesamiento de la información
Modelos adaptativosModelos descriptivos
Los modelos cibernéticos están basados en la analogía que existe entre un ordenador, el cerebro y el sistema nervioso de los seres humanos, y controlando la conducta por un sistema de mecanismos de control, (Wiener).
Los segundos se basan en el procesamiento de la información propuesta por Shannon y Weawer.
Consideran la conducta motriz como el resultado de los procesos deentrada de la información, su tratamiento y la emisión de una respuesta:
ENTRADA DE INFORMACION PROCESO CENTRAL RESPUESTA
Los modelos adaptativos son los que se define que los individuos adaptan su conducta motriz a las circunstancias que se van presentando, y esto es debido a que tienen una serie de programas de los que va haciendo uso según las circunstancias lorequieren. Esta confección de programas la va realizando a travez de su vida.
Los modelos descriptivos entienden en el aprendizaje motor, basándose en tres fases: (cognoscitiva, asociativa, autónoma). Esta teoría fue propuesta por Fitts y Possner. En el punto 4.2 del tema se desarrolla algo más esta teoría.



Modelo explicativo de diferentes autores sobre el desarrollo motor humano.

2.2Aspectos psicosociales y ambientales del desarrollo de la competencia motriz

Los aspectos biopsicosociales brindan bastante conocimiento para comprender lo que representa y significa el embarazo para una mujer gestante. Por ello, se hace relevante revisar los aspectos sociales, biológicos y psicológicos que enmarcan este estado.
En primer término los aspectos biológicos del embarazo implican todosaquellos cambios físicos, alteraciones metabólicas y circulatorias derivadas de este estado. Estos cambios pueden llevar consigo complicaciones obstétricas, que se deben a causas orgánicas identificables. Sin embargo, para un gran porcentaje de dichas complicaciones las causas son desconocidas, aunque se detecten factores orgánicos asociados que puedan a contribuir a la aparición de anormalidades.Sin duda, en cualquier complicación obstétrica el factor biológico se debe tener en cuenta. Esto se ilustra por las similitudes fisiológicas existentes entre los diversos componentes de la actividad “sexual - reproductora femenina”, que indican su unidad esencial. Las similitudes hace referencia a que cada componente depende de mecanismos neuroendocrinos bien definidos que implican el cerebrointerno, el sistema hipotálamo – hipofisiario, los ovarios y los órganos periféricos. Además, son susceptibles a influencias ambientales (posibles causantes de estrés), desencadenando cambios emocionales y afectivos.
Por lo tanto, la interacción correcta de estos mecanismos va a determinar un resultado específico que se traduce en los objetivos biológicos del embarazo que según Salvatierra, 1989,...