Desarrollo Cultural Del Niño Su Integración A La Sociedad A Traves Del Uso Del Lenguaje Y El Uso De Herramientas

21 de Enero de 2011
Autora: Sandra Elena Villafuerte Díaz
Pasante de Psicología Educativa

DESARROLLO CULTURAL DEL NIÑO, SU INTEGRACIÓN A LA SOCIEDAD A TRAVES DEL LENGUAJE Y EL USO DE HERRAMIENTAS.

El lenguaje surge en el niño como una necesidad para comunicarse y con el expresar sus ideas e inquietudes, para interactuar con los demás sujetos, comunica y al mismo tiempo imita y adquiereexperiencia social
El niño entra en la sociedad por medio del lenguaje, pero este requiere de un largo proceso, el lenguaje es un sistema de signos, una herramienta cultural porque es creado por los integrantes de la cultura y a su vez lo comparten, herramienta porque todos y cada uno de los integrantes de la cultura
Lo utiliza para pensar. El lenguaje es una fusión mental primaria. Hay dostipos de funciones mentales las inferiores y las superiores.
Funciones mentales inferiores: Animales superiores y seres humanos, dependen de la maduración y el proceso cognitivo, se dividen en 4:
A) Sensación.
B) Atención reactiva.
C) Memoria espontanea ó asociativa.
D) Inteligencia sensoriomotora.
Funciones mentales superiores e inferiores o naturales: Exclusiva de los humanos: sedividen en 4:
A) Precepción mediada.
B) Atención dirigida.
C) Memoria deliberada.
D) Pensamiento lógico.
Para que el niño aprenda el lenguaje, lo entienda e utilice para comunicarse e interactúe socialmente debe pasar por el proceso de maduración, este va por etapas, depende también de su desarrollo orgánico, uso o dominio de instrumentos.
A mayor interacción social el niñotendrá mayor experiencia y adquirida mayores modelos que será capaz de comprender, sin el lenguaje la conducta del niño seria parecida a la de un mono, para el niño hablar es tan importante como actuar, si se le impide hablar no podría realizar la actividad encomendada, al hablar le ayuda a la obtención de estímulos que le pueden ser útiles para la realización de la tarea, el no solo percibe el mundoa través de sus ojos, también a través de su lenguaje, este se convierte en una parte esencial del desarrollo cognoscitivo del niño y que le ayudara a que las funciones mentales inferiores se conviertan en superiores, se conducirá en el entorno social consciente de sus actos.
En un inicio el niño al jugar o realizar una actividad habla para si, es decir utiliza un lenguaje egocéntrico en laactividad practica que le ayuda a la resolución de tareas o para externar lo que esta realizando, conforme avanza su desarrollo el niño internaliza el lenguaje, “ los niños resuelven tareas practicas con la ayuda del lenguaje, así como con la de sus ojos y de sus manos"²
En otras palabras toma del medio lo que para el es significativo, va de lo cuantitativo a lo cualitativo y que tiene significadopara el, realiza las actividades sin decirlo previamente; por eje: en un inicio el niño primero dibujaba y al terminar decía lo que había dibujado, cuando adquiere la internalización, antes de comenzar a dibujar dice lo que va a realizar.
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Vygotsky decía que el estímulo puede lograr el desarrollo, por medio del aprendizaje se puede estimular eldesarrollo, desde el punto de vista del enfoque sociocultural los procesos psicológicos son concebidos
² VYGOTSKY, Lev, El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, (s/a), Barcelona, pág., 49.
como el resultado de la interacción mutua entre el individuo y la cultura (interacción social).

En este proceso de desarrollo la clase del funcionamiento psicológico esta en construcción designificados.
En los procesos de construcción donde se ponen en juego interacciones principalmente lingüísticas, entre adultos, niños y sus compañeros, se generan funciones psicológicas de orden superior; de ahí su carácter social e interactivo, el maestro es un mediador entre el aprendizaje y el niño.
El aprendizaje del niño depende del lenguaje que use el maestro en clase, si el maestro utiliza...