desarrollo de 3 a 6 años
Páginas: 11 (2689 palabras)
Publicado: 10 de junio de 2014
PRIMERA INFANCIA DE 3 A 6 AÑOS
Los cambios que se producen en esta etapa no son tan rápidos como en la anterior, sino que su desarrollo se hace algo más lento.
En esta etapa los niños adquieren más destrezas físicas, tienen una mayor competencia intelectual y sus relaciones sociales se hacen más complejas. La capacidad de lenguaje aumenta de manera evidente a medida que dominan las reglasde sintaxis y aprenden cómo mantener conversaciones. A nivel emocional, los niños de estas edades comienzan a identificarse con los demás y a mostrar una conciencia social.
En la niñez, niños y niñas comienzan a tener una apariencia más estilizada, perdiendo la barriga redondeada de la infancia. El tronco, brazos y pies se hacen más largos, aunque la cabeza sigue siendo proporcionalmentegrande. Los varones son ligeramente más altos y pesados que las niñas y tienen más músculo por kilogramo de peso, mientras que las niñas tienen más tejido graso.
DESARROLLO COGNITIVO: COMO PIENSAN LOS NIÑOS
En la etapa entre 3 y 6 años el niño tiene un gran desarrollo cognitivo; el pequeño pasa de una visión del mundo egocéntrica, a salir de sí mismo y recibir estímulos del entorno.
Es en esta edadcuando comienza a relacionar su propia experiencia con el entorno, siendo capaz de comprender, diferenciar, comparar y modificar su visión sobre lo que le rodea.
A lo largo de estos años se desarrollan aptitudes cognitivas muy significagivas para el aprendizaje como son: la atención, la memoria y el razonamiento.
El desarrollo cognitivo que se produce entre los 2 y los 6 años de edad sedenomina pensamiento preoperacional.
Caracteristicas de pensamiento preoperacional:
-Comprensión de identidades: Los niños desarrollan el concepto de que ciertas cosas son las mismas aunque puedan cambiar de forma, tamaño o aspecto. Son conscientes de que las alteraciones superficiales no cambian las cosas. Ej. Saber que un gato sigue siendo el asi se le vista con un traje de pajaro.-Comprensión de causa y efecto: Comprenden que una cosa causa otra. Las interminables preguntas de "por qué" indican su deseo de conocer las causas de las cosas.
Empatía: ponerse en el lugar de otro: Aunque Piaget pensó que la empatía se presenta más adelante, los niños más pequeños parecen mostrarla. Por ejemplo, a los 10-12 meses los bebés lloran cuando ven a otro bebé llorar. Hacia los 13 o 14 meses ledan palmaditas o le abrazan; a los 18 meses pueden darle un juguete nuevo para reemplazar a otro que se ha roto. No obstante, al principio de la niñez temprana le empatía se manifiesta cada vez más.
Los niños criados en familias donde se habla con frecuencia de los sentimientos y la causalidad logran la empatía a una edad más temprana que los niños de familias que no hablan de estos temas.-Habilidad para clasificar: Al inicio del segundo año de vida, los niños son más lógicos para organizar objetos, personas y sucesos. Muchos niños de cuatro años de edad pueden clasificar los juguetes en función de su forma, color o clase. Además, suelen categorizar a las personas como buenas o malas, amigos o no amigos.
-Comprensión de números: En esta etapa pueden contar y manejar cantidades.-Capacidad numérica en esta etapa.
Los niños manejan 3 principios en la capacidad numérica:
1.Uno a uno: Saben que hay una frecuencia.
2. Cardial: Sabe que el último número es más grande.
3. Orden estable: Repite la misma serie, aunque se equivoque.
En este tema hay que tener en cuenta que hay mucha influencia de su vivencia social y cultural (los niños chinos, por ejemplo, puntúan másalto las pruebas numéricas, parece ser que las lenguas del Este asiático favorecen especialmente la lógica).
El apoyo de los padres es fundamental.
-Teoría de la mente.
A esta edad los niños están elaborando un incipiente modo de comprender, de cómo son las percepciones, las emociones, los sentimientos de él mismo y de otras personas.
-Hay otro avance relevante: se dan cuenta de que "lo que...
Los cambios que se producen en esta etapa no son tan rápidos como en la anterior, sino que su desarrollo se hace algo más lento.
En esta etapa los niños adquieren más destrezas físicas, tienen una mayor competencia intelectual y sus relaciones sociales se hacen más complejas. La capacidad de lenguaje aumenta de manera evidente a medida que dominan las reglasde sintaxis y aprenden cómo mantener conversaciones. A nivel emocional, los niños de estas edades comienzan a identificarse con los demás y a mostrar una conciencia social.
En la niñez, niños y niñas comienzan a tener una apariencia más estilizada, perdiendo la barriga redondeada de la infancia. El tronco, brazos y pies se hacen más largos, aunque la cabeza sigue siendo proporcionalmentegrande. Los varones son ligeramente más altos y pesados que las niñas y tienen más músculo por kilogramo de peso, mientras que las niñas tienen más tejido graso.
DESARROLLO COGNITIVO: COMO PIENSAN LOS NIÑOS
En la etapa entre 3 y 6 años el niño tiene un gran desarrollo cognitivo; el pequeño pasa de una visión del mundo egocéntrica, a salir de sí mismo y recibir estímulos del entorno.
Es en esta edadcuando comienza a relacionar su propia experiencia con el entorno, siendo capaz de comprender, diferenciar, comparar y modificar su visión sobre lo que le rodea.
A lo largo de estos años se desarrollan aptitudes cognitivas muy significagivas para el aprendizaje como son: la atención, la memoria y el razonamiento.
El desarrollo cognitivo que se produce entre los 2 y los 6 años de edad sedenomina pensamiento preoperacional.
Caracteristicas de pensamiento preoperacional:
-Comprensión de identidades: Los niños desarrollan el concepto de que ciertas cosas son las mismas aunque puedan cambiar de forma, tamaño o aspecto. Son conscientes de que las alteraciones superficiales no cambian las cosas. Ej. Saber que un gato sigue siendo el asi se le vista con un traje de pajaro.-Comprensión de causa y efecto: Comprenden que una cosa causa otra. Las interminables preguntas de "por qué" indican su deseo de conocer las causas de las cosas.
Empatía: ponerse en el lugar de otro: Aunque Piaget pensó que la empatía se presenta más adelante, los niños más pequeños parecen mostrarla. Por ejemplo, a los 10-12 meses los bebés lloran cuando ven a otro bebé llorar. Hacia los 13 o 14 meses ledan palmaditas o le abrazan; a los 18 meses pueden darle un juguete nuevo para reemplazar a otro que se ha roto. No obstante, al principio de la niñez temprana le empatía se manifiesta cada vez más.
Los niños criados en familias donde se habla con frecuencia de los sentimientos y la causalidad logran la empatía a una edad más temprana que los niños de familias que no hablan de estos temas.-Habilidad para clasificar: Al inicio del segundo año de vida, los niños son más lógicos para organizar objetos, personas y sucesos. Muchos niños de cuatro años de edad pueden clasificar los juguetes en función de su forma, color o clase. Además, suelen categorizar a las personas como buenas o malas, amigos o no amigos.
-Comprensión de números: En esta etapa pueden contar y manejar cantidades.-Capacidad numérica en esta etapa.
Los niños manejan 3 principios en la capacidad numérica:
1.Uno a uno: Saben que hay una frecuencia.
2. Cardial: Sabe que el último número es más grande.
3. Orden estable: Repite la misma serie, aunque se equivoque.
En este tema hay que tener en cuenta que hay mucha influencia de su vivencia social y cultural (los niños chinos, por ejemplo, puntúan másalto las pruebas numéricas, parece ser que las lenguas del Este asiático favorecen especialmente la lógica).
El apoyo de los padres es fundamental.
-Teoría de la mente.
A esta edad los niños están elaborando un incipiente modo de comprender, de cómo son las percepciones, las emociones, los sentimientos de él mismo y de otras personas.
-Hay otro avance relevante: se dan cuenta de que "lo que...
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