Desarrollo de competencias para el aprendizaje permanente en alumnos con dioscapacidad intelectual

DIRECCION DE EQUIDAD Y APOYO A LA EDUCACION DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL SUPERVISION 05 CLAVE: 22FSE0005V

Curso – Taller USAER – ER “Desarrollo de competencias para el aprendizaje permanente en la Discapacidad Intelectual”

Ciclo Escolar 2008- 2009

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Supervisión 05. Educación Especial. Av. Magisterio N.121, Col. Colinas del Cimatario. Tel. 213-35-74; 238 6000 ext. 2525.

Este documento ha sido elaborado por el equipo de la Supervisión 05, de Educación Especial. USEBEQ. Querétaro, México. Noviembre de 2008. Supervisora: Lic. Norma Leticia Pedraza Martínez. Asesoras Académicas: Lic. Silviana Rubio Rodríguez. Lic. Eunice Ortega Cruz.

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“Desarrollo decompetencias para el aprendizaje permanente en la discapacidad intelectual”
Objetivo: Fortalecer las competencias docentes y estrategias necesarias para atender a los alumnos con necesidades educativas especiales con discapacidad intelectual estableciendo los vínculos de trabajo entre la escuela regular y educación especial mediante un curso taller que promueva los pilares básicos de laeducación en el marco del modelo integrador. PRIMER DIA 8:00 a 8:15 8:15 a 8:30 8:30 a 8:45 8:45 a 9:00 9:00 a 9:45 9:45 a 10:30 Recepción y Bienvenida. Presentación de objetivos, desarrollo y actividades del curso-taller. Diagnóstico escolar. Proyección del video ‘CAM 25, Mazatlán’. Comentarios. Pilares básicos: El aprendizaje permanente en la discapacidad intelectual. Las necesidades educativasespeciales de alumnos/as con DI. Enfoques. 10:30 a 11:00 RECESO 11:00 a 12:00 Características del desarrollo del alumno/a con DI. Identificación de las NEE desde el contexto escolar. 12:00 a 12:30 Identificación de las NEE desde el contexto escolar. SEGUNDO DIA 8:30 a 10:30 Las adaptaciones curriculares como estrategia de actuación docente.

PLAN DE TRABAJO PARA EL CURSO TALLER USAER-ER Cicloescolar 2008-2009

Adaptaciones en el nivel de centro. Adaptaciones en el nivel de aula. Adaptaciones individuales. 10:30 a 11:00 RECESO 11:00 a 12:30 Organización de la respuesta educativa. Organización de los elementos personales. Organización del grupo. Organización de los materiales.

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ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN. ............................................................................................................. 5 II. PILARES BÁSICOS: El aprendizaje permanente en la discapacidad intelectual............. 6 III. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE ALUMNOS CON DISCAPACIDADINTELECTUAL. Aproximación al concepto de discapacidad intelectual desde diversos enfoques teóricos............................................................................................ 9 IV. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL ALUMNO/A CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. .................................................................................................................. 11 V.IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. .......... 15 VI. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES COMO ESTRATEGIA DE ACTUACIÓN DOCENTE ........................................................................................................................... 16 VII. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA............................................ 25 RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS y DE CONSULTA....