desarrollo de el lenguaje de los niños

Introducción

Esta investigación incluye como se va desarrollando el lenguaje en los niños, como lo debemos de estimular.
Incluye las teorías donde explican porque se dan los cambios y las características en todas las edades así como una serie de actividades que son esenciales para que poco a poco se vayan dando los avances, los métodos de escritura.
Incluye el apartado de la lectura dondese derivan pre-lectura, de la escritura y los tipos de aprendizaje.

Todos los temas van de la mano para hacer en el niño un mejor lenguaje, una mejor escritura y una mejor lectura















Justificación

Este trabajo lo realice bajo el interés de ¿como el niño va adquiriendo el lenguaje? y quise investigar porque no sabía todos los factores que implicaba y ahora conesta investigación me he dado cuenta que no es fácil y que incluye muchas cosas.
El propósito de este trabajo es que no sólo me sirva a mí sino a otras generaciones ya que las teorías no pasan a la historia.




















Adquisición y desarrollo del lenguaje en Preescolar


Ante el lenguaje del niño

La enseñanza de la lengua en Preescolar no debe separarse delproceso natural de desarrollo del lenguaje en el niño desde sus primeros momentos. Por consiguiente, aunque el niño empiece los cursos de Preescolar a los cuatro años, el educador ha de conocer el proceso natural de desarrollo desde sus principios.
Todo educador en contacto con el niño ha de tener presente que, en alguna medida, es profesor de lengua. Si, como sucede en Preescolar y en el CicloInicial, un sólo educador asume todas las funciones docentes, deberá entender que todas las materias y actividades han de contribuir al aprendizaje de la lengua.
El niño que empieza la educación preescolar -cuatro años- goza ya de un dominio de la lengua bastante notable. En modo alguno se trata de que el educador lo inicie en el conocimiento de la lengua. Más bien se empieza un periodo de reflexiónsobre ella que entrará con más fuerza cuando el niño comience a estudiar gramática.
Los niños aprenden a hablar sin dificultad. Sus primeras manifestaciones lingüísticas son orales. Por consiguiente, en   Preescolar debe potenciarse la expresión oral y la conversación. La lectura y la escritura vendrán en fases posteriores.
Si se ha podido definir al niño como un ser que juega, es fácil deducirque el juego es la actividad en la que pone mayor empeño.
Entre un enfoque didáctico, con expresión pormenorizada de objetivos, contenidos y actividades, y el enfoque psicolingüístico que se sitúa en la base del didáctico y lo condiciona, hemos preferido el psicolingüístico, menos divulgado y menos al alcance de nuestros lectores. Para la didáctica concreta hay numerosos trabajos fácilmenteconsultables.












Hacia la programación


El hecho de que el niño aprenda a hablar sin dificultad puede inducirnos a pensar que no hay que tomar ninguna providencia ni trazar ninguna estrategia educativa al respecto. De hecho así sucede, en gran medida, con los niños que no cursan Preescolar. Pero no puede pasarse por alto que el abandono total al desarrollo natural puede tener,en algunos casos, graves inconvenientes, o, por lo menos, se pierde la oportunidad de activar dicho desarrollo.
Que los niños realicen su primer aprendizaje de la lengua por vía oral trae como consecuencia la valoración de la didáctica del lenguaje oral, que ha de extenderse más allá de la educación preescolar. Por supuesto sin merma de la didáctica del lenguaje escrito, antes bien, como su mejorauxiliar.
Y que el educador ha de conocer el desarrollo lingüístico del niño desde sus inicios, para J. S. BRUNER (1975) es la forma de lanzar al niño cada vez hacia horizontes más amplios al tiempo que se afianzan sus conocimientos adquiridos.
Por otra parte, este estudio del lenguaje infantil desde sus inicios no sólo lleva a conocer mejor los mecanismos de desarrollo del lenguaje, sino a...