Desarrollo De Estrategias Pedagogicas Para La Participacion De Los Estudiantes En Clases

"POSTÍTULO EN PEDAGOGÍA PARA DOCENTES DE EDUCACION TECNICO PROFESIONAL" Seminario de Investigación Acción Profesora Monserrat Polanco Madariaga

“Desarrollo de estrategias pedagógicas para la participación de los estudiantes en clases.”

Pedro Quiroz Villagra Colegio Salesiano Valparaíso Mecánica Industrial

INDICE
INTRODUCCIÓN a. Datos Descriptivos b. Problema c. Objetivo General deInvestigación d. Objetivos Específicos CAPÍTULO PRIMERO: Contextualización de la Investigación 1.1. Descripción del Liceo Técnico Profesional 1.2. Descripción del Foco o Ámbito de la Investigación 1.3. Descripción de los actores involucrados CAPÍTULO SEGUNDO: Metodología de la Investigación 2.1. Bases Epistemológicas 2.2. Descripción del proceso 2.3. Formato de Instrumentos de Recolección de laInformación CAPÍTULO TERCERO: El Estudio 3.1. Formalización de los Datos 3.1.1 Elementos Significativos 3.1.2 Categorías de Análisis 3.1.3 Análisis de las Categorías 3.1.4 Interpretación CAPÍTULO CUARTO: El Proyecto o Diseño de Intervención 4.1. Diagnóstico ó Problema potenciado 4.2. Marco de Referencia 4.3. Estrategias de Acción 4.4. Fases y Etapas 4.5. El Diseño APRENDIZAJES PROFESIONALES a.Fortalezas y Debilidades del proceso investigativo en el Liceo EMTP b. Resultados de la Implementación del Proyecto c. Aprendizajes para el desempeño profesional BIBLIOGRAFÍA RESÚMEN DE LA INVESTIGACIÓN 3 4 5 6 6 7 8 9 11 13 14 20 22 24 25 25 28 28 28 31 32 33 38 39 41 44 45 45 46 48 49

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INTRODUCCIÓN

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La calidad en la educación actual define varias características que deben estar presentesen los establecimientos educacionales, y por lógica consecuencia en las mismas aulas. Algunas de las características de los centros educativos de calidad son los siguientes: Currículo bien planeado y estructurado, con sistemas de coordinación y actualización periódica. Clima de aprendizaje. La enseñanza y el aprendizaje deben constituir el centro de la organización y la actividad escolar. Se debecuidar el ambiente de aprendizaje buscando el aprovechamiento del estudiante y el empleo eficiente de los tiempos de aprendizaje. La motivación y los logros de cada estudiante están muy influidos por la cultura o clima de cada escuela. Profesionalidad de la docencia.: organización eficiente del profesorado, conocimiento claro de los propósitos por los alumnos, actividades docentes estructuradas,tratamiento de la diversidad, seguimiento de los avances de los estudiantes, uso de refuerzos positivos, claras normas de disciplina. Eficacia docente. Expectativas elevadas sobre los alumnos y sus posibilidades, comunicación de estas expectativas, proponer desafíos intelectuales a los estudiantes. En este contexto, se necesita lograr una igualdad educativa donde todos los estudiantes se beneficiandel mismo trato y de las mismas oportunidades de lograr los aprendizajes. Asegurar una educación de calidad para todos consistiría, en este sentido, en un proceso de inclusión a lo largo de la vida “Derecho a la educación, igualdad de oportunidades y participación” (Ministerio de Educación, Chile, 2004)

A. DATOS DESCRIPTIVOS:

Los datos que apoyarán el transcurso de la Investigación se basaen recolección de datos de diversos elementos y sujetos inmersos en la realidad que queremos abordar para mejorar, para lo cual lo separaremos en varias etapas:

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La primera se trata de un diagnóstico desarrollado a través de una encuesta por la cual se busca obtener las propias concepciones de participación de los estudiantes y los niveles de participación presentados por los mismos.

Enuna segunda instancia exploraremos la realidad de los docentes para conocer e identificar las percepciones que tienen de los estudiantes investigados y de la participación que presentan en sus clases.

Tercero, se recabarán datos de los registros formales, tales como; evaluaciones del docente apoyadas principalmente en la observación, calificaciones registradas en libro de clases, apuntes de...