Desarrollo de Habilidades Constructivistas en las aulas de Educacion Primaria

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN, 099 D. F. PONIENTE

DESARROLLO DE HABILIDADES CONSTRUCTIVISTAS
EN LAS AULAS DE EDUCACION PRIMARIA CON LOS NIÑOS
Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO

TESINA

PRESENTA:

MARÍA DEL CARMEN TORRES RABIELA

MÉXICO, D. F.

AGOSTO DE 2005.

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN, 099 D. F. PONIENTEDESARROLLO DE HABILIDADES CONSTRUCTIVISTAS
EN LAS AULAS DE EDUCACION PRIMARIA CON LOS NIÑOS
Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO

TESINA
OPCIÓN ENSAYO PARA OBTANER EL TÍTULO DE LICENCIADO
EN EDUCACIÓN

PRESENTA:

MARÍA DEL CARMEN TORRES RABIELA

MÉXICO, D. F.

AGOSTO DE 2005.

AGRADECIMIENTOS

A la Universidad Pedagógica Nacional,
con infinito cariño y respeto por haberme
dado la facilidad de continuar conmis
más grandes aspiraciones.

A la Mtra. Guadalupe Quintanilla G. Calderón
Directora de la Unidad, 099 Poniente, por
compartir sus enseñanzas y por el amor
tan grande que le tiene a la docencia.

A mis maestros, por sus invaluables
Enseñanzas.

DEDICATORIAS
A mí esposo Juan Antonio, con profundo agradecimiento por impulsarme para
que lograra mis anhelos.

A mi hija Dennys, como un homenaje a sucompresión, amor y por ayudarme a
luchar incansablemente.

A mis padres Francisco y Romelia (q.e.p.d.), como un tributo a su labor, por
haberme inculcado valores imborrables en mi vida: la superación y la honestidad

A mis hermanos y hermanas, con un profundo cariño por alentarme a continuar
superándome.

A mis sobrinos y sobrinas, como un ejemplo de superación, y por creer en mí.

A mis cuñadasVerónica, Isabel, Guadalupe y Mary por demostrarme su afecto.

A mis amigas: Verónica, Liliana, Gabriela, Carmen, Irma y Hermosinda por
honrarme con su amistad.

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN

CAPITULO 1. METODOLOGÍA DEL ESTUDIO INVESTIGATIVO

1.1. Tema y justificación………………………………………………………3
1.2. Planteamiento……………………………………………………………..4
1.3. Hipótesis guía……………………………………………………………..5
1.4. Objetivos generales yobjetivos particulares………………………......6
1.5. Tipo de estudio realizado……………………………………………..…7

CAPITULO

2.

TEORÍAS

QUE

APOYAN

EL

CONSTRUCTIVISMO

EDUCATIVO

2.1. Orígenes del paradigma constructivista……………………………..…9
2.1.1. Supuestos teóricos de los estadios y la equilibraciòn…………….10
2.1.2. Las tres etapas del desarrollo intelectual…………………………..12
2.2. Lev SeminovichVigotsky……………………………….………………13
2.2.1. Las relaciones entre el aprendizaje y el desarrollo y la zona del
desarrollo potencial ………………………………………………………….15
2.2.2. El desarrollo como proceso histórico: las aportaciones de Vigotsky a
una teoría general del desarrollo…………………………………………16
2.2.3.

Las funciones

superiores y los

intereses neurológicos

Vigotsky………………………………………………………………………..17
2.2.4. Pensamiento y habla…………………………………………………18
2.3. El constructivismo y susimpactos en el aula…………………….…20

de

CAPITULO 3. APRENDER A CONSTRUIR HABILIDADES

3.1. Aprender a aprender…………………………………………………....23
3.2. Mejorar la capacidad de aprender………………………………….…27
3.3. Aprender a construir conocimientos…………………………………..29
3.4. Aplicación de estrategias………………………………………………32

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN

En los nuevos Planes y Programas Educativos de nivel Primariase plantean el
desarrollo de habilidades y de acuerdo a estos planteamientos, se selecciona el
tema, “Desarrollo de habilidades constructivistas en las aulas de Segundo Grado”.
¿Qué pasaría en los grupos, si todos los docentes desarrollaran las habilidades
de aprendizaje con los educandos?

Este trabajo, tiene la finalidad de trabajar con los alumnos y alumnas del segundo
grado de primaria, lashabilidades cognitivas, debido a que éstas,

son

sumamente importantes en el proceso de aprendizaje.

Es relevante mencionar que es labor de los docentes cumplir con las
disposiciones establecidas por las autoridades de la Secretaría de Educación
Pública (SEP), porque de esto, depende, que los educandos pongan en práctica
todas sus facultades.

Para llevar a...